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한국아동교육학회> 아동교육> 경기지역 유치원의 유아미술활동 실태 및 교사 인식

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경기지역 유치원의 유아미술활동 실태 및 교사 인식

A Study on operating situation and teacher`s recognition about Art activity in the Kindergarten

유경숙 ( Kyeong Sook Yoo )
  • : 한국아동교육학회
  • : 아동교육 23권1호
  • : 연속간행물
  • : 2014년 02월
  • : 5-27(23pages)
피인용수 : 42건

(자료제공: 네이버학술정보)

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목차

I. 연구의 필요성 및 목적
II. 연구방법
III. 연구결과
V. 논의 및 결론
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본 연구는 경기지역 유치원의 유아미술활동 실태 및 유아미술활동에 대한 교사의 인식을 조사하기 위한 연구이다. 이를 위해 경기도에 위치한 유치원 교사 109명을 대상으로 질문지를 사용하여 조사 연구하였다. 질문지는 선행연구를 참고하여 22문항으로 구성하였으며, 수집된 자료는 spss프로그램을 이용하여, 빈도분석과 χ2, 그리고 다중분석방법을 실시하였다. 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 먼저 유아미술활동 운영 실태를 살펴보면, 미술활동은 주간계획을 세우며, 주로 개별 활동을 하고 소집단활동을 가끔 하는 것으로 나타났다. 미술활동계획어려움으로 시간부족을 들고 있으며, 미술활동을 선택할 때는 흥미, 주제 관련활동, 유아발달단계를 고려하였다. 유아미술교육은 주2-3회 실시하는 것으로 나타났으며, 활동은 수업전날 미리 준비하며, 미술활동 지속시간은 평균 30-40분미만으로 나타났다. 또한, 구입할 수 없는 재료는 원아 각자 준비하게 하였고, 활동자료를 준비하면서 느끼는 어려움으로 시간부족과 유아 수 과다를 들고 있다. 또한, 미술활동지도시 어려움으로 개별지도라고 답하고 있다. 운영실태 조사결과는 기관유형에 따라 미술활동계획 시 어려움, 미술연수경험에 따라 유아미술교육실시횟수, 기관규모에 따라 자료준비 시 어려움, 경력에 따라 작품관리방법에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 유아미술활동에 대한 교사의 인식을 살펴보면, 대부분의 교사들이 유아미술활동이 매우중요하다고 생각하고 있었다. 미술활동의 필요성으로 자신감, 탐구력, 창의성, 성취능력향상과 협응력, 소근육 발달을 들고 있으며, 미술활동의 어려움으로 창의적으로 표현하게 지도하는 것이라고 인식하였고, 교사의 역할은 격려자라고 생각하고 있다. 또한, 효과적인 미술지도를 위해 필요한 도움으로 새롭고 충실한 참고자료 개발 보급과 미술교육을 위한 다양한 연수라고 응답하였다. 본 연구 결과는 유아미술교육의 목표달성을 위하여 현재의 미술활동실태와 인식결과를 바탕으로 미술교육이 재구성되어야 한다는 측면에서, 효과적인 유아미술교육을 위한 기초자료로 제공될 것이다.
The present study was to investigate the situation of art eduction and teacher`s perception for art education in Kindergarten. Subjects for this study were 109 techers of kindergarten located in Kyeongki-do. 17 item questionnaire used in this study was construced by the researchers. Collected data were analyzed by frequencies and percentiles of each item , and by χ2 test. The results of this study are as follows: First, Most of the teachers are planning a weekly art activities and that are primarily an individual activity, and sometimes small group activity. Action plans to the difficulty of Art is holding a lack of time. When choosing children art activities, interests and topics related activities, child development stages were considered. Children art education was carried out 2-3 times a week, art activity duration was less than the average 30-40 minutes. Second, most of teachers understood the very importance of children`s art activity. In addition, to the necessity of art activities, confidence, ability of inquiry, creativity, and improve the ability to achieve that was the answer. To the difficulty of art activities, creative expression that was to lead to. Teacher`s role as encouraging was thinking. And, in order to lead effectively, development and supply of new and substantial reference resources and training for a variety of art education is needed.

ECN

ECN-0102-2014-300-001583528


UCI

I410-ECN-0102-2014-300-001583528

간행물정보

  • : 사회과학분야  > 교육
  • : KCI 등재
  • : -
  • : 계간
  • : 1226-2722
  • :
  • : 학술지
  • : 연속간행물
  • : 1991-2018
  • : 1361


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1경기지역 유치원의 유아미술활동 실태 및 교사 인식

저자 : 유경숙 ( Kyeong Sook Yoo )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 1호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 5-27 (23 pages)

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본 연구는 경기지역 유치원의 유아미술활동 실태 및 유아미술활동에 대한 교사의 인식을 조사하기 위한 연구이다. 이를 위해 경기도에 위치한 유치원 교사 109명을 대상으로 질문지를 사용하여 조사 연구하였다. 질문지는 선행연구를 참고하여 22문항으로 구성하였으며, 수집된 자료는 spss프로그램을 이용하여, 빈도분석과 χ2, 그리고 다중분석방법을 실시하였다. 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 먼저 유아미술활동 운영 실태를 살펴보면, 미술활동은 주간계획을 세우며, 주로 개별 활동을 하고 소집단활동을 가끔 하는 것으로 나타났다. 미술활동계획어려움으로 시간부족을 들고 있으며, 미술활동을 선택할 때는 흥미, 주제 관련활동, 유아발달단계를 고려하였다. 유아미술교육은 주2-3회 실시하는 것으로 나타났으며, 활동은 수업전날 미리 준비하며, 미술활동 지속시간은 평균 30-40분미만으로 나타났다. 또한, 구입할 수 없는 재료는 원아 각자 준비하게 하였고, 활동자료를 준비하면서 느끼는 어려움으로 시간부족과 유아 수 과다를 들고 있다. 또한, 미술활동지도시 어려움으로 개별지도라고 답하고 있다. 운영실태 조사결과는 기관유형에 따라 미술활동계획 시 어려움, 미술연수경험에 따라 유아미술교육실시횟수, 기관규모에 따라 자료준비 시 어려움, 경력에 따라 작품관리방법에 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 유아미술활동에 대한 교사의 인식을 살펴보면, 대부분의 교사들이 유아미술활동이 매우중요하다고 생각하고 있었다. 미술활동의 필요성으로 자신감, 탐구력, 창의성, 성취능력향상과 협응력, 소근육 발달을 들고 있으며, 미술활동의 어려움으로 창의적으로 표현하게 지도하는 것이라고 인식하였고, 교사의 역할은 격려자라고 생각하고 있다. 또한, 효과적인 미술지도를 위해 필요한 도움으로 새롭고 충실한 참고자료 개발 보급과 미술교육을 위한 다양한 연수라고 응답하였다. 본 연구 결과는 유아미술교육의 목표달성을 위하여 현재의 미술활동실태와 인식결과를 바탕으로 미술교육이 재구성되어야 한다는 측면에서, 효과적인 유아미술교육을 위한 기초자료로 제공될 것이다.

2주양육자의 심리적 적응 및 아동과의 상호놀이활동이 저소득가정 아동의 사회적응력에 미치는 영향: 영아기, 유아기, 아동기

저자 : 이혜경 ( Kyung Hye Lee )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 1호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 29-42 (14 pages)

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본 연구의 목적은 저소득가정 아동의 사회적응력 형성에 대한 조기중재변인의 탐색을 위하여 아동의 사회적응력(AS)은 주양육자의 심리적 적응(PA) 및 주양육자-아동 상호놀이활동(IPA)이 매개변인으로 작용하였을 때 어느 정도의 영향력을 가지며 완충될 수 있는가를 밝히고자 하는데 있다. 이를 위하여 국가수준의 종단조사인 한국아동청소년패널조사(Korean Child Youth Panel Survey, KCYPS) 데이터를 사용하였으며, 0~2세(T1) 1118명, 3~5세(T2) 1151명, 6~8세(T3) 1188명의 아동과 주양육자를 대상으로 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 소득수준, 주양육자의 심리적 적응, 주양육자-아동 상호놀이활동, 그리고 아동의 사회적응력이 측정되어졌다. 구조방정식모형 분석결과, 첫째, 영아기 아동(T1)의 가정 내 소득수준은 아동의 사회적응력에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났으나 T2와 T3 발달단계에서는 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, T1, T2, 그리고 T3 모두에서 저소득, 주양육자의 심리적 적응 및 주양육자-아동 상호놀이활동은 간접적으로 아동의 사회적응력 형성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 아동의 사회적응력에 가장 많은 직접적 영향을 미치는 요인은 T1, T2, 그리고 T3 모두에서 주양육자-아동 상호놀이활동으로 나타났다.

3예비유아교사의 긍정적 착각, 학업적 자기효능감 및 학교행복감간의 관계 연구

저자 : 문태형 ( Tai Hyong Moon )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 1호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 43-58 (16 pages)

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본 연구의 목적은 예비유아교사를 대상으로 하여 긍정적 착각 및 학업적 자기효능감이 학교행복감과 어떠한 관련성을 지니는가를 분석하고 또한 이들 변인간 관련성이 학년별로 차이가 있는가를 알아보는 것이다. 연구대상은 예비유아교사 253명이며, 연구도구로는 긍정적 착각, 학업적 자기효능감 및 학교행복감 척도를 사용하였으며, 자료분석을 위해서는 MANOVA, ANOVA 및 중다회귀분석을 실시하였다. 전체 예비유아교사의 긍정적 착각 및 학업적 자기효능감의 학교행복감에 대한 회귀분석결과에서는 학교행복감 6개의 하위요인에서 긍정적 착각 및 학업적 자기효능감 하위요인들이 다양한 형태로 유의미한 관계를 보이고 있었다. 학년별 학교행복감분석에서는 학업적 자기효능감 세 하위요인들이 유의미한 변인들로 나타나 학교행복감에 있어서 자신의 학업적 능력에 대한 믿음의 영향력을 알 수 있다.

4자유선택활동시간에 나타난 교사-유아 언어적 상호작용 시도 분석

저자 : 강인설 ( In Seol Kang ) , 송주연 ( Ju Yeon Song )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 1호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 59-77 (19 pages)

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본 연구는 유아교육기관 만 5세 학급의 자유선택활동에서 발생한 교사-유아 간 언어적 상호작용을 분석함으로써 자유선택활동에서 교사와 유아 간 이루어지는 언어적 상호작용 시도의 양과 유형을 알아보았다. 연구대상은 Y시에 위치한 M유치원의 만 5세 학급의 담임교사와 유아 23명이다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교사의 시도 및 유아의 시도는 1.25:1의 비율로 교사의 시도가 조금 더 높게 나타났다. 둘째, 유아에 대한 교사의 시도는 놀이관련 시도보다 일상생활과 관련한 시도를 더 많이 하는 것으로 나타났다. 셋째, 교사는 놀이관련 시도 및 일상관련 시도 모두에서 질문하기를 가장 많이 하는 것으로 나타났고, 유아는 놀이관련 시도에서는 설명을, 일상관련 시도에서는 도움요청을 가장 많이 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아교사에게 자유선택활동에서의 바람직한 상호작용을 위한 유용한 정보를 줄 수 있을 것이다.

5유아교육기관 원장의 감성리더십 척도 개발

저자 : 권정해 ( Jeong Hae Kwon ) , 김판희 ( Pan Hee Kim )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 1호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 79-102 (24 pages)

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본 연구는 유아교육기관 원장의 감성리더십을 평가하기 위한 척도를 개발하고, 척도의 신뢰도와 타당도를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 원장의 역할과 감성리더십 관련 자료수집 및 문헌분석을 통해 감성리더십 척도의 영역구성 및 문항을 선정하고, 전문가 자문을 통해 내용타당도와 문항적합성을 검토하였다. 이에 따라 감성리더십의 4가지 하위영역(자기인식능력, 자기관리능력, 사회적 인식능력, 관계 관리능력)의 70개 예비문항을 선정하였다. D시에 근무하는 유아교사 250명을 대상으로 이 예비 문항을 설문하고, 문항내적합치도 검토를 거쳐 최종적으로 36개 문항을 감성리더십 척도로 확정하였다. 확정된 감성리더십 척도에 대한 신뢰도와 구인타당도 및 공인타당도를 검토한 결과, 본 척도는 유아교육기관 원장 감성리더십 척도로서 적절한 것으로 나타났다.

6또래상담 프로그램이 또래상담자 아동의 교우관계와 자아존중감에 미치는 영향

저자 : 김서주 ( Seo Ju Kim ) , 황인옥 ( In Ok Hwang )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 1호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 103-117 (15 pages)

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본 연구는 초등학교 고학년 학생들을 대상으로 또래상담 프로그램이 교우관계와 자아존중감 향상에 어떠한 영향을 미치는지 고찰하는데 그 목적이 있다. 이에 따른 가설로는 첫째, 또래상담 프로그램을 실시한 실험집단 학생들은 통제집단 학생들보다 교우관계 향상에 유의미한 효과가 있을 것이다. 둘째, 또래상담 프로그램을 실시한 실험집단 학생들은 통제집단 학생들보다 자아존중감 향상에 유의미한 효과가 있을 것이다. 이 가설을 검정하기 위해 경상남도 창원시에 소재한 T초등학교 5, 6학년 12개반 아동 중 본인들이 자발적으로 희망하는 24명을 실험집단과 통제집단에 각 각 12명씩 선정 배치하였다. 연구 결과는 제1가설(t= -3.093, p〈.01)과 제2가설(t= -4.136, p〈.001)이 모두 지지되었다. 이러한 연구결과를 통해 초등학교 고학년 학생들로 하여금 또래상담 프로그램에 참여하게 함으로써 성공적인 경험을 많이 체험하게 하고, 타인과의 관계 속에서 자신을 바르게 인식하며 나아가 자기 자신에 대한 긍정적인 인성변화로 높은 이상과 강인한 의지를 지니고, 자신의 미래를 개척하는 가치관을 확립시켜 줄 수 있으며, 또래상담 프로그램이 청소년 초기의 초등학생들의 교우관계와 자아존중감 향상에 긍정적인 효과가 있다는 것을 알 수 있다. 또래상담자의 전문적인 효율성뿐만 아니라 또래상담자의 개인적인 성장에도 매우 효과적이라 할 수 있다.

7그림악보를 활용한 노래부르기 활동이 유아의 음악 능력 및 음악적 창의성에 미치는 효과

저자 : 김애옥 ( Ae Ok Kim ) , 홍지명 ( Ji Myeong Hong )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 1호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 119-135 (17 pages)

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본 연구에서는 그림악보를 활용한 노래부르기 활동이 유아의 음악 능력 및 음악적 창의성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 연구대상은 M시에 위치한 J어린이집의 만 5세 유아 23명과 M어린이집의 만 5세 유아 21명이다. 실험집단 유아들은 그림악보를 활용한 노래부르기 활동을, 비교집단 유아들은 일반적인 노래부르기 활동을 실시하였다. 자료분석은 SPSS프로그램을 사용하여 t-검증 하였다. 연구결과, 첫째, 그림악보를 활용한 노래부르기 활동은 유아의 음악 능력을 유의하게 증진시켰다. 둘째, 그림악보를 활용한 노래부르기 활동은 유아의 음악적 창의성을 유의하게 증진시켰다. 이에 음악교수방법의 하나인 노래부르기 활동에 있어 유아로 하여금 음악 능력 및 음악적 창의성을 증진시킬 수 있는 효과적인 매체로서 그림악보의 교육적 가치와 현장의 시사점을 논하였다.

8보육교사의 이직에 관한 연구

저자 : 김희태 ( Whee Tai Kim ) , 이슬기 ( Seul Gi Lee ) , 김경희 ( Kyung Hee Kim )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 1호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 137-157 (21 pages)

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본 연구에서는 보육교사의 이직에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 전직 보육교사 3명에게 이직에 대해 심층면담을 실시하였다. 본 연구에서 발견한 것들은 다음과 같다. 보육교사들이 이직을 하는 주된 이유는 보육교사로서 비전이 없다는 생각, 보육교사로서 가치 추구의 어려움, 공부와 새로운 일에 대한 욕구, 원장, 선임교사 및 동료교사와의 갈등, 부모들과의 갈등, 열악한 처우, 사회의 부정적인 이미지, 개선되지 않는 근무환경 등이었다. 이런 요인들은 보육교사가 어린이집에서 즐겁게 근무하지 못하는 요인으로 작용하므로 보육교사들이 즐겁게 근무할 수 있는 환경을 어린이집이 제공할 필요가 있다. 동시에 보육교사에 대한 사회의 인식에 변화가 필요하다는 것을 본 연구는 보여주었다.

9체험중심 다문화 유아교육 프로그램 효과 검증

저자 : 류혜원 ( Hye Won Ryou ) , 최은희 ( Eun Hee Choi ) , 최성열 ( Sung Yeol Choi )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 1호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 159-174 (16 pages)

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이 연구에서는 체험중심 다문화교육 프로그램이 유아의 편견감소와 친사회적 행동 증진, 조망수용능력 증진, 그리고 다문화에 대한 인식증진에 효과가 있는지를 살펴보고자 하는데 그 목적이 있다. 이 연구에서 사용한 체험중심 다문화 유아교육 프로그램은 이춘옥, 김판희(2011)가 개발한 원어민 교사와 함께 하는 체험중심 다문화교육 프로그램을 한국인 교사가 진행할 수 있도록 프로그램을 수정하였다. 본 연구의 대상은 대구시에 위치한 A, B 유치원의 만 4세와 만 5세 유아 40명(실험집단 20명, 통제집단 20명)으로 구성하였다. 자료분석을 토대로 이 연구에서 내린 결론은 다음과 같다. 첫째, 체험중심 다문화교육 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 편견의 하위영역인 외모편견, 장애편견, 연령편견, 가족구성편견모두 감소되었다. 둘째, 체험중심 다문화교육 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 친사회적 행동 하위영역인 개인정서, 대인관계, 적응 모두 증진되었다. 셋째, 체험중심 다문화교육 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 조망수용능력 하위영역인 타인의도 조망수용, 타인사고 조망수용, 타인감정 조망수용 모두 증진되었다. 넷째, 체험중심 다문화교육 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 다문화에 대한 인식 수준이 증진되었다.

10달크로즈 음악활동이 유아의 신체표현능력과 사회, 정서 발달에 미치는 효과

저자 : 박소연 ( So Yeun Park )

발행기관 : 한국아동교육학회 간행물 : 아동교육 23권 1호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 175-197 (23 pages)

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본 연구는 달크로즈 음악활동이 유아의 신체표현능력과 사회·정서 발달에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 달크로즈 음악활동이 유아의 신체표현능력에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 달크로즈 음악활동이 유아의 사회·정서 발달에 미치는 효과는 어떠한가? 연구대상은 대구광역시 B유치원의 만 5세 유아 70명으로 하였으며, 얻어진 자료는 공분산분석을 실시하였다. 연구결과, 달크로즈 음악활동을 실시한 실험집단이 유치원 교육과정에 근거한 음악활동을 실시한 비교집단에 비해 유아의 신체표현능력과 사회·정서 발달에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이러한 연구결과는 달크로즈 음악활동이 유아의 신체표현능력과 사회·정서 발달을 향상시키는 활동으로 활용 가능함을 시사한다.

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