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The journal of Korea Early Childhood Education

  • : 미래유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 계간
  • : 1229-3083
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수록정보
수록범위 : 1권0호(1995)~25권1호(2018) |수록논문 수 : 1,098
미래유아교육학회지
25권1호(2018년 02월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1C대학교 예비유아교사를 위한 정서적 학대 가해 예방 교육프로그램 개발 기초 연구

저자 : 백은영 ( Baik Eunyoung )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 1-23 (23 pages)

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본 연구의 목적은 C대학교 예비유아교사를 위한 정서적 학대 가해 예방 교육프로그램을 개발하는데 있어 필요성을 확인하고 내용적 시사점을 얻는 것이었다. 이를 위해 C대학교 유아교육과에 재학중인 예비유아교사 146명을 대상으로 정서적 학대에 관한 인식 조사를 실시하였다. 조사 결과, C대학교 예비유아교사들은 정서적 학대라는 용어를 대중 매체를 통해 약 56.5%가 들어보았고, 32.5%는 대학에서 강의(특강, 수업)을 통해 들어 본 것으로 나타났다. 연구 대상자들 중 67.8%는 유아교육 현장에서 정서적 학대를 근절시키기 위해서는 교사양성과정에서 가해 예방 교육프로그램에 참여하는 것이 효과적이라고 응답했다. 연구 대상 중 약 34.3%는 대학 입학 전 교육기관에서 정서적 학대를 목격 등 경험한 적이 있었고, 약 15.8%는 대학 입학 후 유아교육현장의 참관과 실습에서도 정서적 학대를 목격한 경험이 있었다. 이러한 인식 조사를 통해 C대학교 예비유아교사를 대상으로 정서적 학대 가해 예방 교육프로그램을 개발하는 것이 필요함을 확인할 수 있었다. 그리고 교육 내용에는 대중 매체에서 정서적 학대 사례 및 판례, 예비유아교사가 되기 전의 교육기관에서 경험한 정서적 학대 목격 등의 경험담, 현장 관찰이나 실습에서 목격한 정서적 학대 사례 등이 포함될 필요가 있음을 확인하였다.


The aim of this study was to investigate implications for research necessity and educational contents in developing emotional abuser prevention program for students of department of early childhood education in C University. In order to achieve the goal, pre-service teachers of department of early childhood education in C University participated in investigation of emotional abuse awareness. The results showed that the participants learned the terminology, 'emotional abuse', mostly from mass media, and could learn further from courses and special lectures after entering higher education. About 34% of the participants reported experiencing emotional abuse in educational institutions prior to entering higher education; about 16% reported observing emotional abuse in kindergarten classes while performing teaching practicum. The results could draw the following implications based on the findings. It is necessary to develop and implement emotional abuser prevention programs for early childhood pre-service teachers in teacher education programs. Its contents need to consist of implementing theoretical approaches, including signs of emotional abuse as well as detailed understanding of the cases, and examining a border line of emotional abuse in the discipline forms that are traditionally adopted in early childhood institutions.

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2도덕적 상상력 교사교육 프로그램에 대한 예비유아교사와 교사교육자의 인식 및 요구

저자 : 임민정 ( Lim Min-jung ) , 백지혜 ( Baek Jee-hea )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 25-46 (22 pages)

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본 연구의 목적은 도덕적 상상력 신장 프로그램에 대한 예비유아교사와 교사교육자의 인식과 요구를 조사하여 교사교육 프로그램 개발을 위한 기초정보를 제시하는 것이다. 이를 위해 예비유아교사 450명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 교사양성대학에 재직하는 4명의 교수와 개인면담을 수행하였다. 연구결과, 첫째 예비유아교사와 교사교육자 모두 도덕적 상상력에 대한 관심과 교수역량에 미치는 영향, 교육 및 훈련에 의한 향상가능성을 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사와 교사교육자들은 영유아 인성 및 도덕교육을 제공하기 위해 도덕적 상상력 신장 프로그램의 필요성과 참여의사를 높게 인식하였다. 셋째, 도덕적 상상력의 교육내용 가운데 정서 및 자아에 대한 배려 요구가 공통적으로 높았고, 기존 교과목과 통합하여 중단기로 운영하는 방안을 선호하였다. 특히 교사교육자들은 실생활과 연계하여 예비유아교사들의 반성적 실천을 강조하는 교수학습방법의 사용을 강조하였다. 이러한 연구결과를 중심으로 도덕적 상상력에 기초한 프로그램 개발을 위한 시사점이 논의되었다.


This study examined pre-service teachers' and teacher educators' perceptions and needs in terms of the moral imagination program for early childhood teacher education. To collect the data, 450 early childhood pre-service teachers participated and conducted survey questionnaires, and four teacher educators were individually interviewed. The results showed that both pre-service teachers and teacher educators were intrigued by moral imagination, expecting it to have a positive influence on teaching quality and potential for improvement. The pre-service teachers generally considered moral imagination to be included within their teacher education curriculums, while the teacher educators connected it with professional ethics. Both required teacher education programs to foster moral imagination because it can benefit character- and moral education for young children. Among the elements of moral imagination, emotion and caring for self were highly demanded, and a short or medium term, course-integrated program was preferred; specifically the teacher educators emphasized using learning methods which were aligned with reflective thinking and daily experiences. This study concluded with implications for teacher education programs designed to foster moral imagination in early childhood pre-service teachers.

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3미술교육 효능감 수준에 따른 유아교사의 미술교육에 대한 인식 및 교사의 역할에 대한 중요도와 수행도 분석: IPA기법을 활용하여

저자 : 서은주 ( Seo Eun-ju ) , 가종석 ( Ga Jong-seok ) , 홍순옥 ( Hong Soon-ohk )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 47-66 (20 pages)

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본 연구에서는 유아교사의 미술교육 효능감 수준에 따른 유아미술교육에 대한 인식에 대해 살펴보고, 유아미술교육에서의 교사의 역할에 대한 IPA분석을 실시해 봄으로써 향후 유아미술 교사교육에 대한 방안을 모색하기 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 부산광역시 소재유치원 및 어린이집에 근무하고 있는 교사 229명을 연구대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0을 이용해 빈도와 백분율, χ2검증, 대응표본 t 검증, IPA 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 미술교육 효능감 수준에 따른 유아미술교육의 인식에 대해 집단 간 차이를 살펴본 결과, '유아미술교육의 목표', '가장 많이 지도하는 미술활동', '미술교육 계획 시 중요하게 생각하는 것', '가장 지도하기 어려운 미술활동'에 대해서는 집단 간 차이가 없는 것으로 나타났다. 그러나 '미술활동 지도가 어려운 이유'에 대해서는 집단 간 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 미술교육에서의 교사의 역할에 대한 IPA분석에서는 미술교육 효능감 수준이 높은 교사의 경우 집중영역에 포함된 교사의 역할이 없었으며, 미술교육 효능감 수준이 낮은 교사의 경우 준비자의 역할이 집중영역에 포함되어 있었다.


The purpose of this study was to examine the relationship between the early childhood teachers' art education efficacy and their awareness of early childhood teachers and their awareness of early childhood art education, and to make an importance-performance analysis of their roles in early childhood art education. In addition, the study ultimately meant to provide some information on teacher education for early childhood art. The subjects in this study were 229 selected teachers who worked in kindergartens and daycare centers in the city of Busan. SPSS 18.0 was employed to obtain statistical data on frequency and percentage, χ2-test, and paired-samples t-test and IPA were carried out. The findings of the study were as follows: First, It showed that there were no differences depending on the level of art education efficacy on some area, which were 'the objectives of early childhood art education', 'the most widely taught art activity', 'top priority for art education planning', 'the most difficult art activity to teach' in the awareness of early childhood art education. Concerning the reason for having difficulty in guiding art activities, there were differences in that regard according to art education efficacy. Second, when the IPA was carried out to look for the teachers' role in art education, the teachers whose art teaching efficacy was higher put no teachers' role in the focus area, and the teachers whose art teaching efficacy was lower put a role as a preparator in the focus area.

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4생태미디어를 활용한 역할놀이 활동에 따른 만 4세 유아의 인성변화양상

저자 : 김영주 ( Kim Young-ju )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 67-103 (37 pages)

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본 연구는 생태미디어를 활용한 역할놀이 활동에 따른 만 4세 유아의 인성 변화양상을 분석하여 유아인성교육을 위한 기초자료를 지원하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 생태미디어를 활용한 활동을 총 18회기 개발하여 9주간 1주에 2회씩 만 4세반 25명에게 적용하였다. 연구 자료는 참여관찰과 평가 후 면담, 심층면담, 전화통화 및 이 메일 교신, 그리고 교사저널, 연구일지 등을 통해 수집되었다. 수집된 자료는 질적 자료 분석인 귀납적 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 만 4세 유아의 인성변화 양상은 도덕성, 사회성, 감성에 따라 인성의 변화가 다르게 나타났다.


The purpose of this study was to analyze the changes in the character of 4-year-old children through role-playing activities using the ecological media. To do this, activities using the ecological media were developed during the 18 times and Twice a week for nine weeks applied to 25 of children. Research materials were collected through participation observations and post evaluation interviews, in-depth interviews, telephone calls and e-mail communication, and teacher journals and research journals. The data collected in this study were carried out by analysis of by inductive analysis of qualitative data. The results of this study show that, character changes of a 4-year-old children were different according to morality, social skill, and sensibility.

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5영아기 가상놀이의 상징화 수준과 언어 및 마음이론 발달간의 관계 연구

저자 : 황복주 ( Hwang Bok-joo ) , 이종희 ( Lee Jong-hee )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 105-131 (27 pages)

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본 연구는 초기 가상놀이의 인지적 특성을 밝히려는 하나의 시도로서 영아기 가상놀이의 상징화 수준, 언어발달, 마음이론 발달의 양상 및 관계를 알아보고자 하였다. 이를 위해 경기도 G시와 N시에 위치한 5개 어린이집에 재원중인 18개월부터 30개월의 영아 32명을 대상으로 자료를 수집하였다. 이 영아들을 6개월 단위의 두 집단으로 구분하여 가상놀이 상징화 수준과 언어발달 및 마음이론 발달의 차이를 Mann-Whitney U 검증으로 분석하였다. 또한, 이들 세 변인 간의 관계를 Spearman 순위상관계수(ρ, rho)를 통하여 알아보았다. 분석결과, 집단에 따른 순위합의 차이는 언어 점수에서만 높은 월령집단이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 가상놀이 상징화수준과 언어발달 간의 상관에 있어서는 가상놀이의 평균 상징화 수준 및 최고 상징화 수준 모두 언어발달과 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 그러나 가장과제와 위치이동과제 두 가지를 통해서 살펴본 마음이론에서는 가상적 맥락이 포함되어 있는 가장 과제에서만 마음이론과 가상놀이 상징화수준 간에 유의한 상관이 나타났다. 이는 가상놀이와 마음이론 간의 관련 가능성과 함께 기존의 틀린 믿음 유형의 마음이론 과제가 지닌 적절성 문제를 시사해주는 결과로 해석되었다. 이에, 영아기 가상놀이는 초기단계부터 충분한 기회와 함께 격려와 지도가 병행된다면 내용의 풍부함을 통해 초표상적 수준에까지 이르는 인지적·사회적 활동으로서의 가치를 지니는 것으로 결론지어졌다.


This study was conducted as an attempt to identify cognitive characteristics of pretend play in toddlerhood by analyzing the relationship between the symbolic levels of pretend play, and the development of language and theory of mind. The participants were 32 toddlers of 18-30 month old, enrolled in five daycare centers located in Gyeonggi-do. The Mann-Whitney U test was employed to examine the differences between two age groups, the one from 18-to-23 months and the other from 24-to-30 months, in the performances of 1) pretend play by Gowen's stages, 2) language development by K M-B CDI, and 3) development of theory of mind. Furthermore, to analyze the relationships among all the dependent variables, Spearman's rank correlation coefficients were calculated. In terms of the age differences, the results showed that the older group of toddlers scored significantly better only in the area of language competence. With regard to correlation, a significant relationship was manifested between symbolic levels of pretend play and all of the three criteria of language competence. However, in relation to the development of theory of mind, this type of pattern was present only in the highest symbolic level of pretend play and the pretend task. The researchers interpreted the results suggesting early pretend play both representational and possibly metarepresentational. Therefore, it was concluded that pretend play during toddlerhood does hold a great value as cognitive and social activity, which can possibly reach a metarepresentational level if accompanied by encouragement and guidance in its early stages.

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6예비유아교사의 인생각본과 교직 선택 동기가 대학생활만족도에 미치는 영향

저자 : 박지연 ( Park Jiyeon ) , 어성연 ( Auh Seongyeon )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 133-158 (26 pages)

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본 연구는 예비유아교사의 인생각본과 교직 선택 동기와 대학생활만족 간의 관계를 살펴보고, 나아가 인생각본과 교직 선택 동기가 대학생활만족에 미치는 영향력을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여, 2·3·4년제 대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 299명을 설문조사한 자료를 기술통계, 분산분석, 상관분석 그리고 회귀분석을 실시하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 예비유아교사의 인생각본의 분포는 넓은 범위를 보여주고 있었다. 그러나 평균값의 경우, 보통이상의 수준을 보였다. 교직 선택 동기와 대학생활만족도 역시 평균값의 경우, 측정도구의 중간 값 이상의 수준을 보였다. 둘째, 인구사회학적 변인에 따른 차이를 검증한 결과, 대학유형과 경제수준에 따른 인생각본과 대학생활만족의 차이가 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 인생각본과 능동적 그리고 물질적 교직선택 동기는 대학생활만족과 정적으로 유의한 상관관계를 보여주는 반면에 수동적 교직 선택 동기는 인생각본과 대학생활만족과 부적인 상관관계를 보여주었다. 넷째, 투입방식을 달리 한 두 종류의 회귀분석 모두에서 예비유아교사의 인생각본과 능동적 동기는 대학생활만족에 강력한 영향력을 행사하고 있었고 모델들의 설명력도 높았다. 이는 예비유아교사의 어린 시절부터 형성 되어온 인생각본이 현재의 대학생활만족에 강력하게 작용하고 있고, 또한 능동적으로 교직을 선택한 동기 역시 대학생활만족에 중요한 영향요인으로 작용하고 있음을 보여준다 하겠다. 이러한 결과는 예비유아교사의 대학생활만족을 높이기 위해서 인생각본을 높이거나, 능동적 동기를 획득할 수 있는 전략이 필요함을 시사한다. 따라서 본 연구는 유아교사양성기관에서의 학생지도에 있어 각본분석 적용의 잠재적 가능성과 더불어 능동적 동기 유발의 중요성을 제시하였다는 점에 그 의의를 갖는다.


The purposes of this study were a) to examine the relationships between life scripts (LS) and motivations of choosing a teaching profession(MCTP), and LS and college life satisfaction (CLS), and b) to analyze the effects of LS and MCTP on CLS among the pre-service early childhood teachers. To achieve the purposes, a data set drawn from the 299 pre-service early childhood teachers from 2 universities and 4 colleges in Seoul, Gyeonggi-do and Chungcheong-do in Korea. By using SPSS 23.0, descriptive statistics, ANOVA with post hot tests, correlations and regression analysis were conducted. The results from this study showed the LS and the CLS levels varied by the type of institution (i.e., university or college), and perceived economic status. The LS, the active MCTP, the material MCTP and CLS were positively correlated to each other whereas the passive MCTP was negatively correlated to the other study variables at the statistically significant levels. In the predicting models, LS had the robust effects on the CLS as the regression model proceeded with the MCTP variables. Among the MCTP variables, only the active MCTP had the significant impacts on the CLS. Based on the results from this study, authors suggested a) the possibilities of utilization of LS to promote CLS among the university/college students, and b) to gain the active MCTP could be the important tasks.

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7유아 문제행동 지도를 위한 긍정적 행동지원 평가도구 개발

저자 : 김영아 ( Kim Young Ah )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 159-182 (24 pages)

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본 연구는 유아문제행동 지도전략의 하나인 '긍정적 행동지원 (Positive Behavior Intervention and Support: PBIS)'의 실행정도를 평가하는 도구를 개발하는 것이다. 긍정적 행동지원은 유아들의 문제행동을 지도하는데 있어서 바람직한 행동을 이끌어 낼 수 있는 환경 구성과 사회정서 기술을 증진시키는 교사의 교실운영에 중점을 두고 있다. 또한 긍정적 행동지원은 기관 내의 모든 교직원들과 가족의 협력에 의해 문제행동에 대한 이해와 지도방안이 공유되고 실행된다는 점에서 기존에 각각의 교실에서 개별 교사의 역량에 좌우되었던 문제행동 지도방법과는 차별화되어 있다. 긍정적 행동지원이 유아교육 현장에서 잘 실행되기 위해서는 주요요소가 실행되고 있는 정도를 주기적으로 평가해주는 것이 중요한데 이를 위해서는 국내의 유아교육 현장에 적합한 평가도구가 필요하다. 본 연구에서 개발된 평가도구는 긍정적 행동지원의 1, 2단계 지원의 구성요소를 나타내는 3개의 요인(규칙선정 및 지도, 교사의 교수행동, 기관차원의 문제행동 지도계획)의 총 56문항으로 이루어졌다. 평가도구 개발과정에서 유아교육 전문가 9인에 의해 내용의 타당도를 검증하였으며, 269명의 유아교사가 평가한 결과를 가지고 요인분석을 통해 3개의 요인으로 구성되었음을 확인하였고, 문항간 내적신뢰도 검사결과 평균 .88의 신뢰도를 보였다.


This study was to develop an evaluation tool for Positive Behavior Intervention and Support(PBIS) to manage preschool children's behavior problems. The items represented features of PBIS and were developed by analyzing four evaluation tools(Pre-SET, Behavior Support Strategies, TPOT, PEBS). The first version of the tool consisted of seven factors and 66 items. After a content validity test with eight early childhood education professionals, the revised tool consisted of six factors and 56 items. 269 preschool teachers in 36 early childhood centers located in capital areas evaluated their behavior management systems with the tool. The data were analyzed in factor analysis and Cronbach's alpha. The results showed that the tool includes three factors, which are classroom rules, teaching activities, program-wide behavior management plan. The reliability of the tool was high, ranging from .84 to .92. The tool can be used to evaluate implementation fidelity of the PBIS system in preschools and monitor progress of implementation of the PBIS system.

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8유아 변인, 가족 간 상호작용, 양육변인이 유아의 사회적 유능성에 미치는 영향

저자 : 임현주 ( Lim Hyun Ju )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 183-206 (24 pages)

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본 연구에서는 유아변인(성별, 출생순위, 또래놀이), 가족 간 상호작용(모-자녀 상호작용, 가족 상호작용), 양육변인(공동양육, 양육효능감, 양육행동)이 유아의 사회적 유능성에 미치는 영향을 알아보았다. 72∼79개월의 유아 1,124명과 어머니를 대상으로 하였으며, 육아정책연구소(KICCE)의 한국아동패널(2014) 7차년도 자료를 사용하여 분석하였다. 통계적 검증을 위해 기술통계, 상관관계, 위계적 중다회귀분석하였다. 위계적 회귀분석 모형 3에서 단계적으로 나타난 영향력에 대해 살펴보면 다음과 같다. 유아변인 중에서 출생순위를 제외한 성별, 또래놀이(놀이상호, 놀이방해, 놀이단절)변인은 유아의 사회적 유능성에 4.1%의 정적 영향력을 미치고 있었다. 또한, 가족 간 상호작용(모-자녀 상호작용, 가족 상호작용)은 사회적 유능성에 13.9%의 정적 영향을 미치고 있었다. 마지막으로 양육변인(양육효능감, 온정적 양육행동, 한계설정 양육행동)은 유아의 사회적 유능성에 7.0%의 정적 영향력을 미치고 있었다. 이에 유아변인, 가족 간 상호작용, 양육변인은 유아의 사회적 유능성에 유의한 변인에 해당함을 알 수 있었다.


This study aimed to analysis the effect of children's variables, family interaction variables, and parenting variables on children's social competence. The data of 1,124 child 72∼79 months and their parents were extracted from the 7th Panel Study on Korean Children in 2014 by Korean Institute of Child Care and Education. The data were analyzed with methods of the descriptive statistics, and the hierarchical multiple regression analysis. The analysis results were shown below. Firstly, child's sex, child's peer play(play interaction, play disruption, play disconnection) impacted on child's social competence by 4.1 percent. Secondly, mother-child interaction, family interaction impacted on children's social competence by 13.9 percent. Finally, mothers' parenting efficacy, mothers' warm parenting style, mothers' permit-threshold setting parenting style impacted on children's social competence by 7.0 percent. child's variables, family interaction variables, and parenting variables were significant variables in the children's social competence.

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9유아의 성격 덕목과 탄력성의 관계

저자 : 박영아 ( Park Young-ah )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 207-223 (17 pages)

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본 연구는 유아의 성격강점이 어떠한지를 알아보고, 성격강점으로 구성되는 상위 덕목이 탄력성에 미치는 영향을 분석하였다. 연구 대상은 만 4세 유아 148명이었다. 성격강점은 유아의 어머니가 자유롭게 기술한 내용을 Peterson과 Seligman(2004)의 VIA(Values in Action) 분류체계를 기준으로 범주화하였고, 탄력성은 어린이집 교사가 평정하도록 하였다. 수집된 자료에 대해 빈도분석,상관분석, 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 유아의 대표 강점은 사회성, 친절, 희망, 사랑, 활력으로 나타났으며, 성격강점의 상위 덕목 중 지혜와 지식, 용기, 인간애는 탄력성과 유의한 정적 상관을 보였다. 또한 지혜와 지식, 인간애 덕목은 탄력성에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아의 탄력성에 기여하는 심리적 기제에 대한 이해를 확장시킨다는 점에 중요성을 지닌다.


This study defines signature strengths of young children and analyzes the influences of virtues composed of character strengths on resilience. The participants were 148 4-year-old young children. The character strengths of young children were categorized by Values in Action classification(Peterson & Seligman, 2004), based on free descriptions given by their mothers, and resilience was measured by DECA-2(LeBuffe & Naglieri, 2012) rated by child-care center's teachers. The data were analyzed by frequencies, correlations, and multiple regression. As a result, the signature strengths of young children were social intelligence, kindness, hope, love, and vitality. And the virtues of wisdom and knowledge, courage, humanity were positively related with resilience. Finally, virtues of wisdom and knowledge, and humanity positively predicted resilience. This study has its significance in expanding the understanding of psychological mechanism which influences on resilience.

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10유아의 지속가능한 공존 소양 관련 변인들 간의 구조 관계 분석

저자 : 주경하 ( Ju Kyung Ha ) , 최민수 ( Choi Min Soo )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 25권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 225-250 (26 pages)

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본 연구에서는 유아의 지속가능한 공존 소양 관련 변인들 간의 구조관계를 구조방정식 모형을 이용하여 분석 하였다. 이를 위하여 전라남북도에 소재한 만 3-5세 유아 674명을 대상으로 공동체 의식, 환경친화적 태도, 친사회적 행동, 배려행동을 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 20.0, AMOS 24.0 버전을 사용하여 기술통계, 왜도, 첨도, 측정모델과 구조회귀모델의 부합도를 측정하였다. 연구결과 첫째, 공동체 의식, 환경친화적 태도, 친사회적 행동, 배려 행동은 공존소양에 직접적인 영향을 미친다. 유아의 공존소양에 가장 크게 영향을 미치는 변인은 환경친화적 태도이고 공존소양을 높이기 위해서는 자연과 더불어 살아가며 모든 생명체를 존중하는 올바른 가치관을 길러주는 것이 중요하다. 둘째, 유아의 공동체 의식, 환경친화적 태도는 친사회적 행동에 직접적인 영향을 미친다. 공동체 의식, 환경친화적 태도 모두 친사회적 행동을 기술·예측·설명 가능하고 통제 할 수 있는 중요한 원인 변인이었다. 셋째, 유아의 공동체 의식, 환경친화적 태도는 배려행동에 직접적인 영향을 미친다. 유아의 소속감, 공공의식, 자발적 참여가 높을수록 배려행동이 향상되고 환경을 생각하는 태도는 자신뿐만 아니라 또래 더 나아가서는 자연환경, 세계 환경까지도 배려하게 될 것이다


In this study, structural equation modeling(SEM) was used to analyze structural relationship among variables related to sustainable coexistence literacy ability of young children. For that purpose, surveys were performed on 674 young children aged 3 to 5 years in Jeollanam-do and Jeollabuk-do, to study their community spirit, environment friendly attitude, and prosocial and caring behavior. SPSS 20.0 and AMOS 24.0 were used for descriptive statistics, skewness, kurtosis and fit between the measured model and the structural regression model, in order to verify the structural relationship. The results were as follows: First, coexistence literacy ability is directly affected by community spirit, environment friendly attitude, prosocial behavior and caring behavior. A most important variable for coexistence literacy ability is environment friendly attitude, indicating that to build correct values respecting all life is important to improve coexistence literacy ability of young children. Second, prosocial behavior of young children is directly influenced by community spirit and environment friendly attitude. Both are the key causal variables describing, predicting, explaining and controlling prosocial behavior. Third, caring behavior is directly affected by community spirit and environment friendly attitude. It suggests that a sense of belonging, public mind and voluntary participation improve caring behavior and that the young children with environment friendly attitude might consider not only themselves, but also others, nature and the world.

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