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한국인성감성교육학회 학술대회자료집 update

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수록범위 : 2016권2호(2016)~2017권2호(2017) |수록논문 수 : 14
한국인성감성교육학회 학술대회자료집
2017권2호(2017년) 수록논문
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1초등 인성교육과 철학교육

저자 : 정창호

발행기관 : 한국인성감성교육학회 간행물 : 한국인성감성교육학회 학술대회자료집 2017권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 5-17 (13 pages)

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3잠재적 교육과정을 통한 인성교육 그 가능성과 한계

저자 : 조호제

발행기관 : 한국인성감성교육학회 간행물 : 한국인성감성교육학회 학술대회자료집 2017권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 33-51 (19 pages)

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4독서하브루타가 인성 함양에 미치는 영향

저자 : 황순희 ( Hwang Soon Hee )

발행기관 : 한국인성감성교육학회 간행물 : 한국인성감성교육학회 학술대회자료집 2017권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 52-68 (17 pages)

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본 연구의 목적은 독서하브루타가 학생들의 기본 인성덕목 중 공감능력과 자아존중감 함양에 미치는 효과를 검증하는 것이었다. 이러한 연구목적을 위해 동화를 중심으로 한 12차시 독서하브루타 교수-학습안을 구안하였다. 서울특별시에 소재하는 초등학교 5학년 2개 학급을 대상으로 실험집단에는 독서하브루타를 적용하였고, 통제집단에는 기존의 독서수업을 실시하였다. 수업 적용 후, 공감능력과 자아존중감 검사를 실시한 결과 실험집단에서는 공감능력과 자아존중감이 통계적으로 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 독서하브루타가 초등학생의 인성교육에 효과적으로 적용될 수 있을 것으로 본다.


This study explores the effects of Reading Havruta on empathic ability and self-esteem of elementary school students with the following two questions; First, would Reading Havruta be effective for improving elementary school students' empathic ability? Second, would Reading Havruta be effectual for boosting elementary school student' self-esteem? To verify the questions above, two classes of fifth grade elementary school in Seoul were pre-tested to gauge their empathic ability and self-esteem. One group was designated as the experimental group while the other was the control group, with both groups being composed of 24 students separately. The experimental group participated in Reading Havruta, while the control group participated in existing procedures. The instruction lasted for 12 sessions. After the end of the experiment, a post-test was conducted to assess the effect of Reading Havruta. The findings of the study were as follows; First, compared to the control group, the experimental group that participated in Reading Havruta showed significant improvement in empathic ability. Second, compared to the control group, the experimental group that participated in Reading Havruta demoted remarkable improvement in self-esteem. The above results indicate that Reading Havruta would be useful for improving elementary school student's empathic ability and self-esteem and could be applied in classrooms to promote the personality education.

5'생각맞이 수업'을 통한 교실 속 인성교육의 실천

저자 : 서순원

발행기관 : 한국인성감성교육학회 간행물 : 한국인성감성교육학회 학술대회자료집 2017권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 69-85 (17 pages)

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6동화 깊이읽기를 통한 문학감상활동과 독서습관 형성

저자 : 김연옥

발행기관 : 한국인성감성교육학회 간행물 : 한국인성감성교육학회 학술대회자료집 2017권 2호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 86-98 (13 pages)

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독서교육은 학생들이 책을 잡고 읽기 시작할 때 비로소 가능해진다. 이를 위해 저학년에는 그림책과 전래동화를 중심으로 교사가 읽어주며 책이 재미있음을 체험하고 책을 손애 잡게 하며, 3학년 이상 학생은 동화 한 권을 한 달 동안 아침독서시간 등을 활용하여 매일 조금씩 꾸준하게 읽으며 국어와 창의체험시간을 이용하여 교사와 함께 작품감상 활동을 한다. 함께 작품을 읽고 나누는 가운데 작품에 대한 다양하고 깊은 이해를 하게 되고 자연히 독서가 몸에 배는 독서습관화가 형성된다. 이를 위해 학교에서 학생 수만큼 책을 준비하여 읽을 수 있는 여건을 조성하고, 교사의 심도있는 사전연구로 책에 가장 적합한 방법으로 책에 대한 접근을 하며 그 과정을 통해 학생들은 자연스럽게 책에 빠져들게 된다. 독서지도 과정을 소개하며 2015 개정 국어교육과정 한 학기 한 권 읽기의 방향을 제시해본다. 동화에는 그림책도 포함한다. 그림책은 많은 상상을 하게 하여 창의력을 끌어낼 수 있다. 그림책은 유아부터 성인까지 독자층이 더욱 넓다.

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