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다문화교육 연구와 실천

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  • : 2093-6052
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수록정보
수록범위 : 1권0호(2009)~6권0호(2014) |수록논문 수 : 37
다문화교육 연구와 실천
6권0호(2014년 12월) 수록논문
최근 권호 논문
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1다문화 배경 학습자의 한국어 교재 연구: 읽기 제재를 중심으로

저자 : 윤여탁 ( Yeo Tak Yoon ) , 민병곤 ( Byoung Gon Min ) , 진가연 ( Ka Yeon Jin )

발행기관 : 서울대학교 교육종합연구원 간행물 : 다문화교육 연구와 실천 6권 0호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 1-26 (26 pages)

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이 연구는 한국어교육과정(KSL)에 따라 개발된 초·중·고등학생을 위한 『표준 한국어』 교재를 분석하여 다문화 배경 학습자를 위한 교재의 제재 선정 기준을 마련하고 교육 내용 구성 측면에서의 개선 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 다문화 배경 학습자 집단의 이질성을 고려할 때, 읽기 제재의 선정 문제는 학습목표 뿐만 아니라 학습자 변인을 보다 면밀히 검토해야 한다. 이러한 전제를 바탕으로『표준 한국어』 교재를 분석해 본 결과 제재의 위계와 배열의 문제, 학습 활동의 수준의 문제, 문화적 요소의 적용 및 배치의 문제가 제기되었다. 이상의 분석 결과를 바탕에 두고, 본 연구에서는 읽기 제재 선정을 위한 기준을 마련하고 이러한 읽기 제재를 활용한 교육 내용의 구성 방안을 모색하였다. 다만 실제 교육 현장에서 다양한 학습자 변인에 따라 읽기 제재를 선정하고, 교육 내용을 적용하여 활용 양상 및 효과를 확인하는 논의는 다음으로 미뤄둔다.


The purpose of this study is to establish the material selection standards of Korean textbook for multicultural learners by analyzing "표준한국어" textbook developed by the National Curriculum(NC) of Korean as a Second Language(KSL), and to suggest improvement plan for the contents construction for education. Learner factor should be considered critically when selecting reading material due to the difference in multicultural learner group. "표준한국어" textbook was analyzed based on this premise, and the following issues were posed as a result: the hierarchy and the arrangement of the reading materials, the level of the learning activities, the application and arrangement of cultural components. Based on the result of analysis, this study established the reading material selection standards and discussed ways to apply the selected reading materials into the contents construction for education. Though, verification of the aspects and the effects of the application of this study on the spot of education will have to be disscussed in a follow-up study.

2디아스포라적 관점과 다문화시대의 문학교육 -가네시로 가즈키의 『GO』를 대상으로

저자 : 고은정 ( Eun Jeong Go )

발행기관 : 서울대학교 교육종합연구원 간행물 : 다문화교육 연구와 실천 6권 0호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 27-54 (28 pages)

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이 연구는 다문화시대에 문학교육의 한 방법을 ``디아스포라(이산)``라는 개념을 활용해 제안해보았다. 현재 한국의 다문화교육이 다수자의 소수자에 대한 시혜나 동정에 머무르는 것이 문제라고 보고, 재일(在日)작가의 소설을 대상으로 독자 스스로를 소수자의 위치에 놓아보는 경험을 제공하는 것이 의미있다고 보았다. 이를 위해 먼저 현재 문학교육이 다문화시대의 다양성을 잘 담아내고 있는지 반성적으로 고찰해보았다. 근대의 민족문학의 틀 안에 국한된 문학교육의 문제점을 극복하기 위해서는 ``디아스포라 문학``에 대한 논의가 필요하다. 재일 3세대 작가인 가네시로 가즈키의 소설『GO』는 경계인으로서의 이중 정체성 대문에 혼란스러워하는 인물이 다양하게 등장한다. 이 연구는 일본에서도, 한국에서도 온전한 정체성을 가지기 어려운 인물의 내면과 주변 환경을 살펴보며, 국적에 따라 인간과 문학을 분류하려는 시도가 무력함을 보여주고자 했다. 다문화시대의 문학교육은 기존의 근대국가의 테두리와 민족 문학적 사고를 넘어서면서 다양성과 차이를 포용할 수 있는 시각을 길러주는 것을 목표로 해야 한다. 소설『GO』는 국적과 정체성에 대한 고민을 다양하게 보여주는 작품으로서, 다문화적 관점을 교육하기에 적절한 교육 텍스트가 될 수 있을 것이다.


This study aims to suggest a way of literature education through ``Diaspora`` conception at multicultural age. In Korea, many people usually regard the mulicultural education as the dispensation or pity. It could be a serious problem, so this study analyses the novel "GO" which is written by the third-generation korean, born and raised in Japan. Reading this text could offer experience that we can be the minorities which we never imagine before. This article has two parts. First, it explores a theoretical basis of Diaspora and Diaspora literature. Second, it analyses the various character who experience the double identity between Japan and Korea. It provides many presentations of the problems about the nationality or identity. The novel "GO" will be a good textbook for students who never have a chance to think about separation and identity.

3이중언어 교육으로서의 조선족 문학교육 연구

저자 : 윤여탁

발행기관 : 서울대학교 교육종합연구원 간행물 : 다문화교육 연구와 실천 6권 0호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 55-68 (14 pages)

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본 연구는 조선족 문학을 교수-학습의 중요한 제재로 선택하고 있는 조선족 문학교육의 특수성을 고찰하였다. 조선족 문학의 교육적 의의는 다음과 같다. 첫째, 조선족 문학의 위상은 중국 문학사의 맥락과 중국 소수 민족인 조선족의 문학사라는 맥락에서 찾아야 한다는 점이다. 현재 중국의 동북 삼성(三省)인 흑룡강, 길림, 요령지역의 조선족 학교에서 교육되고 있는 『조선어문』이 그 구체적인 예이다. 둘째, 조선족 문학을 한국문학사의 맥락에서 그 의미를 부여하고 교육하는 방법이 있는데, 윤동주와 같이, 조선족 문학 이면서도 일제 강점기 유이민 문학의 관점에서 한국문학사에도 포함될 수 있다. 일본의 재일동포 문학이나 독립국가연합(CIS) 지역의 고려인 문학이 같은 맥락에서 한국문학사에 포괄될 수 있다. 이와 같은 특성을 띠는 조선족 문학교육은 현재 중국이라는 다양한 언어를 쓰는 집단 내의 소수 민족 언어 교육에 적용된다. 본 연구에서는 민족어 교과서 『조선어문』에 대한 상세한 분석을 통해 조선족 언어 문학 교육에서 이중언어교육의 현황을 고찰하였다.


本文觀察了朝鮮族文學敎學的主要題材-朝鮮族文學敎育的特殊性。 朝鮮族文學的敎育意義大致如下。 其一, 타旣是中國文學史也是中國少數民族文學史的一部分。現分布于中國東三省, 卽黑龍江, 吉林, 遼寗等地區的朝鮮族學校所敎授的《朝鮮語文》是其具體例子。其二, 將朝鮮族文學作爲韓國文學史的分支進行敎育, 如像文學家尹東柱, 旣可歸納爲朝鮮族文學的一部分, 也可認爲是日本殖民時期移民文學範疇的韓國文學。 日本在日同胞文學和獨聯體(CIS)國家的高麗人文學同屬于這種情況。 具有此特性的朝鮮族文學敎育, 現應用于中國這一巨大語言群體內的少數民族語言敎學之中。 本文通過詳細分析民族語敎科書《朝鮮語文》, 觀察了朝鮮族語言文學敎學這一雙語敎育的現狀。

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