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유아교육학논집 update

Early Childhood Education Research & Review

  • : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회)
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 1229-5809
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수록정보
수록범위 : 1권1호(1997)~22권1호(2018) |수록논문 수 : 1,532
유아교육학논집
22권1호(2018년 02월) 수록논문
최근 권호 논문
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1학사학위 전공심화과정 학생의 학교 만족도 실태 및 요구

저자 : 이희경 ( Lee Heek-yung ) , 김정숙 ( Kim Jeung-sook )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 22권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 5-32 (28 pages)

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본 연구는 학사학위 전공심화과정 학생을 위한 학교 만족도 실태와 개선요구를 알아보는데 목적이 있다. 학교 만족도 실태를 파악하기 위해 문헌분석, 전문가집단 회의, 전공심화과정 학생 면담을 통해 설문지를 개발하여 연구자료를 수집하였다. 연구대상은 경기도에 소재한 4개 전문대학의 학사학위 전공심화과정에 재학 중인 학생 409명이며, 수집된 자료는 기술통계, t-검증을 통해 분석하였다. 연구결과 교수자 만족도가 가장 높았고 대학생활에 대한 만족도가 가장 낮았으며, 하위변인에 따라 집단 간 차이가 있었다. 수업시간에 따라 행정서비스, 시설설비, 복지 및 편의시설 만족도, 취업유무에 따라 교육과정, 복지 및 편의시설 만족도에서 집단 간 차이가 있었다. 이는 학사학위 전공심화과정 학생의 학교 만족도를 높이고 전공심화과정 운영의 질 향상을 위한 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.


The purpose of this study is to investigate the status of school satisfaction and improvement needs for students enrolled in advanced courses to confer a bachelor's degree. The questionnaire were developed to collect of data in this study through literature analysis, consultation of expert group and interviews of majoring students. The subjects of this study were 409 students enrolled in advanced courses to confer a bachelor's degree at four colleges in Gyeonggi-do. Data were analyzed through descriptive statistics, a t-test. The results of the study showed that teachers' satisfaction was the highest, while satisfaction with school life was the lowest. There were differences among groups according to sub-variables. According to class time, there were differences among the groups in the areas of education services, facilities, welfare and convenience facilities. Regarding employment, there were differences among the groups in the areas of education service, welfare and convenience facilities. This study will increase the satisfaction of students enrolled in advanced courses to confer a bachelor's degree and can be used as basic data for improving the quality of operation of advanced courses to confer a bachelor's degree.

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2유치원 경력교사가 지각한 원장의 변혁적 리더십, 교사의 교직전문성 인식, 조직몰입이 직무만족도에 미치는 영향

저자 : 오윤란 ( Oh Yoon Ran ) , 문혁준 ( Moon Hyuk Jun )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 22권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 33-55 (23 pages)

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본 연구는 유치원 경력교사가 지각한 유치원 원장의 변혁적 리더십, 교사의 교직전문성 인식, 조직몰입이 직무만족도에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구이다. 연구대상은 경기도 교육청 관내 유치원 1급 정교사를 소지한 경력교사 207명을 대상으로 하였으며, 수집된 자료는 SPSS 18.0을 이용하여 차이검정과 상관분석 그리고 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 그에 따른 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 원장의 경력과 전공여부에 따른 결과에 모두 유의한 차이가 나타났으며 21년 이상의 원장경력을 가진 집단이 가장 원장의 변혁적 리더십이 높게 나타났다. 원장의 전공여부에 따른 결과는 유아교육전공자가 비전공자보다 더 높게 나타났다. 둘째, 유치원 경력교사의 직무만족도와 조직몰입 간에 정적 상관관계가 있었고 직무만족도와 교직전문성 간에도 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 유치원 경력교사의 직무만족도와 원장의 변혁적 리더십은 정적 상관이 나타났다. 셋째, 유치원 경력교사가 지각한 유치원 원장의 변혁적 리더십, 교직전문성 인식, 조직몰입이 직무만족도에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 경력교사가 지각한 원장의 변혁적 리더십이 직무만족도에 가장 높은 설명력을 나타냈고, 다음으로 교직전문성 인식, 조직몰입 순으로 나타났다. 본 연구 결과를 토대로 경력교사의 직무만족을 증진시킬 수 있는 환경적 지원체제 마련을 위한 기초자료로 제공하는데 그 의의가 있다.


This study examines what influences innovative leadership of kindergarten principals perceived by career teachers, teachers' professional awareness of the teaching profession and their organizational commitment have on their job satisfaction. We conducted a survey of 207 career teachers with a first-level regular kindergarten teacher license in the Gyunggi Provincial Office of Education. Data were compiled, corrected, and analyzed using the SPSS 18.0 statistical program. Then we carried out tests for difference in means, correlation analyses and hierarchical multiple regression analyses. The results of this study are as follows. First, we investigated if there could be any difference caused by study object's socio-demographic variables - kindergarten president's years of experience and majoring or not majoring in early child education. We found out that there exists significant difference according to both variables. Specifically, the group of presidents of 21 years and more turned out to have the highest innovative leadership. And the results between the presidents who majored and those who did not major in early childhood education showed that the former is higher than the latter. We found out there was a positive correlation between the career kindergarten teachers' job satisfaction and their organizational commitments, and it was the same with the teachers' professional awareness of their teaching job. Especially, it showed higher positive correlation between the teachers' job satisfaction and the principals' innovative leadership. Third, investigated the relative influences of the three variables innovative leadership of the kindergarten principals perceived by career kindergarten teachers, the teachers' professional awareness of the teaching job and their organizational commitments. The principal's innovative leadership showed the strongest explanation ability to the teachers' job satisfaction and it was followed by professional awareness of the teaching job and organizational commitments. This study has a significant implication in that it could provide basic data for making environmental arrangements supportive to promote career teachers' job satisfaction.

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3유아교육기관의 외부 음악 강사 수업에 대한 유아교사들의 인식

저자 : 이보람 ( Lee Bo-ram ) , 백지혜 ( Baek Jee-hea )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 22권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 57-81 (25 pages)

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본 연구는 유아교육기관의 유아교사들과 면담을 통해 유아교육 현장에서 실시되는 외부 음악 강사와 음악 수업에 대해 어떻게 인식하고 있는지를 알아보고 이를 통해 유아들에게 질 높은 음악 활동 경험과 발달에 적합한 음악 프로그램을 위한 기초 자료 제공에 목적을 둔다. 본 연구를 위해 D시의 유아교육기관에 재직 중인 현직 유아교사 6명을 대상으로 인터뷰를 진행하여 자료를 수집하고 분석하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 유아교사들이 생각하는 외부 음악 강사 수업의 긍정적인 측면은 전문적 음악성에 기초한 음악개념 및 지식 제공, 다양한 매체를 활용한 음악 활동 진행, 음악을 매개로 한 즐거운 수업, 학급운영에 대한 부담 줄이기로 드러났다. 반면, 유아교사들은 외부 음악 강사의 수업에 대해 유아교육과정과의 연계 필요, 유아 발달에 적합하지 않은 교수방법, 유아와의 상호작용 및 소통 부족, 수업 계획과 평가에 대한 협의 부족의 부정적인 측면을 드러냈다. 결과에 기초하여 발달에 적합한 질적인 음악활동 수업을 구성하기위해 유아교사 및 기관장들이 고려해야 할 점들을 제안하였다.


The purpose of this research is to explore early preschool teachers' views of music programs offered by extracurricular instructors. This research also aims to provide early foundations for highly qualified music activity experiences and developmentally appropriate music programs. To achieve these purposes, an interview with six current preschool teachers in child care centers and kindergartens in D city was conducted. The results are as follows. It was found that among the aspects preschool teachers accept positively regarding lessons of extracurricular music instructors are providing musical concepts and knowledge based on professional music; musical activities through a variety of materials; joyful lessons utilizing music as a medium; and the reduction of school management. On the other hand, it was identified that as to lessons of extracurricular music instructors, preschool teachers accept, negatively, the necessity of the linkage with early childhood education curriculum; an inadequate pedagogical method for young children's development; a lack of interactions and communications with young children; an absence of the agreements on lesson planning and assessments. Based on these outcomes, the study proposed that preschool teachers and kindergarten and child care center directors are to consider in order to organize developmentally appropriate musical activities.

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4유아안전교육 관련 예비유아교사교육에 대한 유아교사들의 경험과 제안

저자 : 배지희 ( Bae Ji-hi ) , 정효진 ( Jung Hyo-jin ) , 이미경 ( Lee Mi-kyung )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 22권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 83-108 (26 pages)

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본 연구에서는 예비유아교사교육과정에서 유아안전교육과 관련된 교과목을 수강한 경험이 있는 유치원 교사들이 안전교육과 관련해서 어떠한 교육을 받았고, 유아안전교육에 대한 전문성을 갖춘 유아교사를 양성하기 위해서 어떠한 제안을 하는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 유치원 교사 12명을 대상으로 면담을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에 참여한 유치원 교사들이 예비유아교사교육과정에서 수강한 안전교육 교과목의 개설 형태, 교육내용, 교수방법에 따라 경험이 다르게 나타났다. 교사들은 안전교육 교과목이 아닌 다른 교과목에서 안전교육에 대해서 부분적으로 배운 경우와 독립된 안전교육 교과목을 수강한 경우, 이론과 지식 중심의 내용을 주로 배운 경우와 교육현장에서의 실제 사례들에 대해서 배운 경우, 강의중심교육을 받은 경우와 체험중심교육을 받은 경우에 따라서 교육현장에서 안전교육을 실행하는데 도움이 되는 정도가 다르다고 느끼고 있었다. 둘째, 유치원 교사들은 안전교육 역량을 키우기 위해서 예비유아교사교육과정에서 독립된 안전교육 교과목이 제공되어야 하며, 안전 민감성을 길러주기 위한 현장 밀착형 교육, 안전에 대한 대처능력을 높이기 위한 체험과 반복 중심의 체득교육, 그리고 교과목 평가 방식의 개선이 이루어져야 한다고 제안하였다.


This study examines early childhood teachers' experiences of safety education in pre-service teacher education programs and their suggestions for pre-service training. In-depth interviews conducted with 12 kindergarten teachers revealed that their learning experiences differed based on the types of teaching strategies used in safety education courses. The teachers felt that safety education courses that included actual cases of safety education in kindergarten helped them increase knowledge and skills in safety. Most of the teachers, however, mentioned that pre-service teacher education programs needed to be improved. Their suggestions to improve safety education in pre-service teacher education programs are as follows. First, pre-service teacher education programs should offer an independent safety education course that deals with concrete examples of safety issues. Second, the safety education course should help increase pre-service teachers' abilities to integrate safety education into the context of children's daily lives. Third, the teachers suggested that pre-service training should help pre-service teachers to cope with safety issues through repetition and direct experience. Lastly, the teachers mentioned that evaluation in safety education courses should be extended to assess pre-service teachers' safety skills and knowledge.

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5유아교사의 교사효능감 및 조직문화가 교직윤리의식에 미치는 영향

저자 : 민영은 ( Min Yeoung-eun ) , 정예주 ( Jung Ye-ju ) , 임민정 ( Lim Min-jung )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 22권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 109-129 (21 pages)

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본 연구는 유아교사가 지각한 교사효능감 및 조직문화와 교직윤리의식과의 관계를 알아보고, 교사효능감과 조직문화가 교직윤리의식에 미치는 영향을 밝히고자 하였다. 연구대상은 유아교육기관에 근무하는 유아교사 195명이었고, 수집된 자료는 Pearson 적률상관과 단계적 회귀분석을 사용하여 분석되었다. 연구결과, 첫째 유아교사의 교사효능감과 교직윤리의식 간에는 정적 상관이 나타났다. 둘째, 조직문화와 교직윤리의식 간에는 정적 상관이 나타났고, 조직문화의 위계문화 유형은 교직윤리의식의 영유아에 대한 윤리 및 동료에 대한 윤리와 유의미한 관계를 보이지 않았다. 셋째, 교사효능감과 조직문화가 교직윤리의식에 미치는 영향력을 검증한 결과, 교사효능감의 영유아에 대한 연속적인 환경경험의 제공, 돌봄, 그리고 조직문화의 개발문화, 관계문화 유형이 유아교사의 교직윤리의식에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 유아교육 및 보육 현장에서 유아교사의 교직윤리 제고를 위한 시사점이 논의되었다.


This study examined variables of teacher efficacy and organizational culture associated with early childhood teachers' awareness of professional ethics. A total of 195 early childhood teachers working in kindergartens and child-care centers completed a questionnaire. Pearson's correlation and step-wise regression were used to analyze the variables affecting early childhood teachers' awareness of professional ethics. The results indicated positive relationships between early childhood teachers' awareness of professional ethics, teacher efficacy, and organizational culture. There were no significant correlations between variables of hierarchical culture and professional ethics toward young children and colleagues. Among the variables, providing continuous environmental experiences for young children, caring, developmental culture, and group culture were found to affect early childhood teachers' awareness of professional ethics. Based on these results, this study discussed implications for the field of early childhood education and care in terms of identifying ways to enhance professional ethnics among early childhood teachers.

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6사립유치원 교사의 사회적 지원, 교사효능감과 직무만족도 간의 구조적 관계

저자 : 이효림 ( Lee Hyo-rim ) , 이방실 ( Yee Bang-sil )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 22권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 131-150 (20 pages)

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본 연구의 목적은 사립유치원 교사의 사회적 지원, 교사효능감과 직무만족도 간의 구조적 관계를 검증하는 것이다. 이를 위해 대구 경북 지역에 소재한 사립유치원에 재직 중인 유치원 교사 136명을 대상으로 설문지를 통해 자료를 수집하고, SPSS 18.0과 AMOS 7.0프로그램을 활용하여 분석하였다. 그 결과 첫째, 교사의 직무만족도와 교사효능감, 사회적 지원 간에는 통계적으로 유의한 정적 상관이 나타났다. 둘째, 가설적 경로모형에 대한 적합도 검증 결과 연구모형은 통계적으로 적합한 것으로 나타났으며, 사회적 지원과 교사효능감이 직무만족도에 이르는 모든 경로가 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면, 사회적 지원과 직무만족도의 관계에서 교사효능감의 부분매개효과가 확인되었다. 이상의 결과를 토대로 사립유치원 교사의 직무만족도를 높이기 위한 사회적 지원과 교사효능감 증진방안에 대해 논의하였다.


The purpose of this study is to examine the relationship among the social support, teacher efficacy and job satisfaction of private kindergarten teachers. For this purpose, the questionnaires of 136 kindergarten teachers in private kindergartens in the Daegu and Gyeongbuk areas were collected and analyzed using SPSS 18.0 and AMOS 7.0 program. First, there was a statistically significant positive correlation among social support, teacher efficacy, and job satisfaction. Second, the fit of the hypothetical path model showed that the research model was statistically appropriate, and all the paths were statistically significant. In other words, the partial mediation effect of teacher efficacy was confirmed in the relationship between social support and job satisfaction. Based on the above results, we discussed ways to enhance the job satisfaction of private kindergarten teachers by providing social support and boosting teacher efficacy.

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7예비유아교사의 놀이교수효능감과 전문성 인식 및 놀이성 간의 관계 분석

저자 : 김세정 ( Kim Se-jeong )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 22권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 151-173 (23 pages)

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본 연구에서는 예비유아교사의 놀이교수효능감과 전문성 인식 및 놀이성 간의 관계를 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 대학에서 유아교육을 전공하고 교육실습을 경험한 학생 213명이다. 연구자료는 유아교사의 '놀이교수효능감 검사', '전문성 검사', '놀이성 검사'를 통해 수집하였고, 수집된 자료는 Pearson 적률상관과 단계적 중다회귀분석을 통해 검증하였다. 예비유아교사의 놀이교수효능감과 전문성 인식, 놀이성 간의 관계 분석 결과, 예비유아교사의 놀이교수효능감과 전문성, 놀이성의 하위요인 중 쾌활성 간에 유의미한 정적 관계가 있는 것으로 나타났으며, 놀이교수효능감과 놀이성의 하위요인 중 즉흥성 간에는 유의미한 부적 관계가 있는 것으로 밝혀졌다. 또한 단계적 중다회귀분석 결과, 예비유아교사의 '전문성 인식'이 놀이교수효능감에 가장 강력한 영향을 미치는 정적 예측변인으로 나타났다. 하위요인별로 분석한 결과, 전문성 인식의 하위요인인 '자율성'이 예비유아교사의 놀이교수효능감을 가장 강력하게 설명하는 영향력 있는 예측변인으로 나타났으며, 다음으로 전문성 인식의 하위요인인'사회봉사'가 놀이교수효능감을 설명하는 예측변인으로 밝혀졌다. 이어서 놀이성의 하위요인인 '쾌활성'이 놀이교수효능감을 설명하는 예측변인으로 나타났으며, 추가적으로 전문성의 하위요인인 '직업전문성'이 놀이교수효능감을 설명하는 예측변인으로 밝혀졌다.


The purpose of this study was to analyze the relationships among pre-service early childhood educators' play teaching efficacy, perceptions of professionalism and playfulness. The subjects of this study were 213 pre-service early childhood educators at three different colleges located in Seoul and Gyeonggi province after a four-week teaching practicum. To collect data, 'Teachers' Play Teaching Efficacy Scale', 'Child Care Teachers' Professionalism Scale', and 'The Adult Playfulness Scale' were used. Data were analyzed using Pearson correlation and Step-wise multiple regression analysis. Results found a positive correlation between early childhood educators' play teaching efficacy and perceptions of professionalism. Also, relative influence among play teaching efficacy and subfactors of independent variables showed that 'autonomy', a subfactor of professionalism, was the most effective variable to positively predict play teaching efficacy; 'social work', a subfactor of professionalism, was found to be next; 'bounce', a subfactor of playfulness, was found to be next; and 'professional organization', a subfactor of professionalism, was found to be an additional positive predictive factor.

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8유아교사양성과정에서의 사례기반 다문화교육 교과목 개발 및 적용

저자 : 김현지 ( Kim Hyun-ji ) , 김낙흥 ( Kim Nak-heung )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 22권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 175-200 (26 pages)

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본 연구는 유아교사양성과정에서의 다문화교육 교과목을 새로운 접근인 사례기반 학습을 토대로 개발하여 적용하고 그 효과를 검증해보고자 하였다. 유아교사양성과정에서의 사례기반 다문화교육 교과목은 교육목적, 교육목표, 교육내용, 교수단계 및 평가로 구성된다. 사례기반 다문화교육 교과목의 적용효과를 검증하기 위하여 문화적 공감, 다문화교육신념, 문화적 역량을 변인으로 선정하였고 2016년 8월 30일부터 2016년 12월 6일까지 경기도 소재 3년제 유아교육과 3학년 A, B반을 대상으로 실험하였다. 사전 검사 결과 실험집단과 비교집단은 동질한 집단임을 확인하였고 실험집단에는 사례기반 다문화교육 교과목을 적용하여 15주에 걸쳐 진행하였고 비교집단에는 강의식 다문화교육 전공수업을 실시하였는데 본 연구에서 개발 된 유아교사양성과정에서의 사례기반 다문화교육 교과목은 예비유아교사의 문화적 공감능력, 다문화교육신념, 문화적 역량에 통계적으로 효과가 있음을 확인할 수 있었다. 이러한 연구결과를 통해, 본 연구에서 개발한 사례 기반 다문화교육 교과목은 예비유아교사의 다문화교육 실천능력을 증진시키는 새로운 접근의 효과적 방안이라고 강조할 수 있으며, 더 나아가 실제 유아교육현장에서 유아다문화교육의 주체자로서 유아다문화교육의 내실화를 도모할 것이라고 기대할 수 있겠다.


This study aimed to develop and apply a new case-based multicultural education course approach for early childhood preservice teachers and test its effectiveness so that multicultural education could be made substantial in early childhood education practice in South Korea. The case-based multicultural education for preservice early childhood teachers had statistical effects on cultural empathy, multicultural education belief, and cultural competence. On the basis of these results, it can be emphasized that the case-based multicultural education is an effective device for a new approach to improve multicultural education practices for preservice early childhood teachers. Furthermore, the model is expected to help teachers as multicultural education providers for young children in early childhood education practice make multicultural education for young children substantial.

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9강점에 기초한 행복증진유아음악교육에 대한 예비교사의 경험 탐색

저자 : 백지혜 ( Baek Jee-hea )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 22권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 201-227 (27 pages)

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본 연구는 강점에 기초한 행복증진유아음악교육 수업을 예비교사들이 경험한 후 그 의미를 탐색하고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 대구에 소재한 A대학교 유아교육과 2학년 재학생 27명에게 15주 동안 강점에 기초한 행복증진유아음악교육 수업을 실시하였고, 그들의 경험의 의미를 분석하기 위해 반성적 저널, 음악표현활동 동영상 녹화, 1회 개별면담을 실시 및 수집하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 예비교사들은 음악에 대한 경험적 정의로 '음악은 한 번 해보면 할 수 있는 것', '음악은 아름다운 감동의 또 다른 이름'으로 인식하였다. 둘째, 예비교사들이 학습자로서 경험한 강점에 기초한 행복증진유아음악교육 수업에 대한 의미는 '소리 구성자로서 섬세함과 유능함 갖기', '음악으로 상상하여 창의적으로 사고하기', '강점을 활용하여 행복하게 연습하기'로 나타났다. 셋째, 예비교사로서 경험한 강점에 기초한 행복증진유아음악교육 수업의 의미는 '음악적 개념을 경험적으로 탐색하며 심화하기', '반성적 사고를 통해 서로의 강점을 학습하며 교사다워지기', '유아에게 음악의 아름다움을 전하는 수업 만들기'로 나타났다. 본 연구 결과는 직전교육에서 유아음악교육을 효율적으로 하기 위해 강점활용과 심미적 음악표현활동에 주목할 필요성을 시사한다.


The purpose of this study was to explore the meaning of the experiences of pre-service early childhood teachers on music education to enhance happiness based on character strengths. The participants were 27 college students from a department of early childhood education in Daegu. Music education to enhance happiness based on character strengths was conducted for 15 weeks. To analyze the meanings of their experiences on music education, the participants were encouraged to write their self-reflective journals 10 times, individually interviewed one time, and their musical activities were video recorded during the period. Further, several research journals were also analyzed. The findings of the study were as follows: (a) music was conceptualized as being "what we can do once we do" and "another name of beautiful touch”; (b) as learners, their impressions on the music education to enhance happiness based on character strengths were "to become a delicate and capable sound organizer," to become a musical thinker with imagination and creativity, and "to become a happy learner by way of one's character strengths"; and (c) as pre-service teachers, their conceptualizations on the music education were "to explore and enlarge musical concepts by doing hands-on activities", "to become an efficient teacher with reflective thinking by learning others' character strengths" and to organize musical activities in order to deliver aesthetics of music". The current results suggest that the use of character strengths and aesthetic music activities should be paid more attention for early childhood music education classes of pre-service teachers.

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10프뢰벨의 인간관과 발달관에 기초한 유아교육의 발전방향 모색

저자 : 염정은 ( Ryum Jung-eun ) , 곽노의 ( Kwak No-ui ) , 이신영 ( Lee Shin-young )

발행기관 : 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) 간행물 : 유아교육학논집 22권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 229-248 (20 pages)

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본 연구에서는 프뢰벨의 인간관과 발달관에 대해 고찰하고 이에 기초한 유아교육의 발전 방향을 모색해 보고자 한다. 프뢰벨의 인간관은 신성(神性), 선성(善性), 개성, 관계성, 창조적 인간, 유기체적 인간의 여섯 가지 줄기로 살펴보았다. 프뢰벨이 바라 본 유아는 신의 성품을 품은 존재이며 개성을 지닌 존재이다. 또한, 신·자연·인류와 관련을 맺은 존재이다. 프뢰벨의 발달관에 의하면, 발달이란 간격 없이 연속된 것이며 각 발달단계 자체에 고유의 가치가 있다는 특징이 있다. 또한, 유아는 생명 전체를 내부에 갖고 있는 완전한 인간이며 인류의 부분적 전체이다. 프뢰벨의 인간관과 발달관에 기초할 때 우리는 각 유아 고유의 개성을 키워주는 교육, 공동체 속에서 공존하는 '관계성의 교육'을 지향해야 하며 유아의 본성에 대한 이해에 기반한 프뢰벨의 교육철학과 원리가 누리과정에 좀 더 반영될 필요가 있다. 유아의 본성을 이해하고 본성에 맞는 교육을 하는 것은 프뢰벨 유아교육의 출발점이다. 프뢰벨의 교육철학이 유아교육의 토대가 될 때 유아가 주체가 되는, 유아를 위한 유아교육을 실현할 수 있을 것이다. 또한 부모와 유아교사가 프뢰벨의 인간관, 발달관을 이해할 수 있는 다양한 연수와 교육 프로그램이 개발·운영될 필요가 있다.


In this study, I examine Froebel 's perspective of human development, and try to explore the development direction of early childhood education based on it. Froebel 's view of human beings has been examined in six big categories of divinity, goodness, personality, relationship, creative humanity, and organic humanity. Froebel saw an infant as a person with a divine character and a personality. In addition, it is a relationship with God, nature, and humanity. According to Froebel's development, development is continuous without intervals, and each developmental stage has its own unique value. Also, infants are perfect human beings with a whole life inside, and are a partial whole of humanity. On the basis of Froebel 's view of humanity and development, we should aim for 'Education of relationship' that coexists in education and community and nurtures the unique personality of each infant. Froebel's educational philosophy and principles are based on an understanding of the nature of infants, which should be reflected in the Nuri process. Parents and early childhood teachers need a variety of training and educational programs to understand Froebel's perspective of human development. Understanding the nature of infants and educating them in accordance with their nature is the starting point of Froebel's early childhood education. As Froebel's educational philosophy becomes the foundation of early childhood education, it will be able to realize infant education for infants, which is the subject of infancy. Also, it is necessary for parents and early childhood teachers to develop and operate various training and education programs to understand Froebel's perspective of humanity and development.

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