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Journal of Education & Culture

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수록정보
수록범위 : 1권0호(1995)~24권5호(2018) |수록논문 수 : 798
교육문화연구
24권5호(2018년) 수록논문
최근 권호 논문
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1해석학·생애사 연구방법을 적용한 학생부종합전형 인성면접 혁신방안 연구(2): 심층 인성면접 문항개발

저자 : 손미란 ( Son Miran ) , 장영호 ( Jang Youngho ) , 전숙경 ( Jeon Sukkyung ) , 정영근 ( Tschong Youngkun )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 24권 5호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 5-29 (25 pages)

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학생부종합전형의 인성면접이 제대로 기능하기 위해서는 현행의 역량기반 인성면접이 가진 문제점을 개선하는 새로운 접근 방법이 요구된다. 행동주의에 기초한 역량은 측정 가능한 양적 결과에 의해 평가되기 때문에 학업 및 성장 과정에서 드러나는 개인의 가치지향은 물론 개별 행위의 총체적 맥락에 관심을 기울일 수 없다. 또한 역량은 업무상황에서 필요한 개인의 행동특성 및 능력을 의미하므로 학생의 인격적 속성을 포함한 미래 가능성 파악을 주목적으로 하는 학생부종합전형의 평가 방법으로는 충분치 못하다. 이러한 경험주의 방법론의 한계를 극복하기 위해 본 연구는 질적 연구방법 중 해석학과 생애사 연구방법을 활용해 자기소개서와 학교생활기록부를 분석하였고 그 결과로부터 심층 인성면접 질문문항 개발을 시도했다. 더 나아가 질문문항 개발에 도움을 주기 위해 전형자료 사례 분석결과를 유형화하여 질문 내용의 일반화 가능성을 제시하였다. 이는 지원학생의 삶 전체에 대한 이해를 바탕으로 인격적·사회적 자아정체성이 형성된 정도를 효과적으로 파악할 수 있는 보편적 방법을 모색하기 위함이다. 대학에서 질적 연구방법에 의한 평가기준을 활용하여 인성면접전형을 준비한다면 역량기반 인성면접에서 확인하기 쉽지 않은 학생의 내면세계와 자기이해 같은 인격적 자아정체성 발견을 통해 인성 평가에 도움을 받을 수 있을 것이다.


Personality interview in comprehensive evaluation system of high school records requires a new approach, which can solve the problem from current ability based personality interview, to make it function properly. Ability based on behaviorism is not available for focusing on both overall context of individual behavior characteristic and personal value orientation from process of studying and growth, since it is evaluated by measurable quantitative output. In addition, current ability based personality interview is not enough for comprehensive evaluation system of high school records to seek future possibilities including a student's personal identity because ability means necessary individual behavior characteristic and skill in business circumstances. The study analyzes a letter of self-introduction and high school records to overcome the limitations of empiricism. From the result, the study develops deep personality interview questions. It also suggests the generalizability of question contents by stereotyping an analysis of cases from evaluation system. The purpose is to seek the universal method for apprehending personal and social identity effectively based on understanding whole life of applying students. Preparing personality interview questions using valuation criteria with qualitative method in university could help current ability based personality interview to be able to discover personal identity such as the inner world and self-knowledge which is hard to check in ability based personality interview.

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2교사학습공동체를 위한 교육과정 문해력 프로토콜의 개발 및 적용 가능성 탐색

저자 : 박윤경 ( Park Yun-kyoung ) , 김미혜 ( Kim Mi-hye ) , 장지은 ( Chang Ji-eun )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 24권 5호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 31-56 (26 pages)

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이 연구는 교사들의 교육과정 전문성을 제고하기 위한 방안으로 교사학습공동체에서 활용할 수 있는 교육과정 문해력 프로토콜을 개발하고 그 적용 가능성을 탐색하는 것을 목표로 한다. 이를 위해 먼저 관련 문헌 검토를 바탕으로 총 11차시로 구성된 교육과정 문해력 프로토콜을 개발하였다. 교육과정 문해력 프로토콜은 크게 입문 단계인 “교육과정 재구성과 교육과정 문해력 이해하기”와 실습 단계인 “교육과정 재구성하기”의 두 단계로 구성되어 있다. “교육과정 재구성하기” 프로토콜은 다시 “교과 수준 교육과정 재구성”과 “교과 통합 수준 교육과정 재구성”으로 나누어진다. 각 단계 및 차시별 프로토콜의 내용은 프로토콜 개관, 준비물, 진행 단계 또는 절차, 대안적 진행 방법, 적용 시 유의점 등으로 이루어져 있다. 이렇게 개발된 교육과정 문해력 프로토콜을 2017년과 2018년 두 차례에 걸쳐 A교육대학교에서 주관한 “전문적 학습공동체 리더 역량 강화 직무 연수”에 투입한 후, 프로토콜 구성의 타당성 및 적용 가능성에 대해 검토하였다. 연수 동영상, 참여 교사들의 활동 결과물, 프로토콜 적용 결과보고서 및 사후설문 조사 자료 등을 분석한 결과, 교사들은 교육과정 문해력 제고 및 교사학습공동체에서의 활용 가능성에 대해서 긍정적으로 반응하는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 바탕으로 교사학습공동체를 위한 교육과정 문해력 프로토콜 활용의 시사점을 제언하였다.


The aim of this study were to develop a curriculum literacy protocol that can be used in the professional learning community (PLC) as a strategy to enhance teachers' professional competency curriculum, and to explore its applicability. To do this, this study first developed a curriculum literacy protocol consisting of eleven sessions based on the review of relevant literature. The curriculum literacy protocol consists of two stages such as "understanding curriculum adaptation and curriculum literacy" as an introductory stage, and "adapting the national curriculum" as a practical stage. The "adapting the national curriculum" protocol is divided into "curriculum adaptation by the subject level" and "curriculum adaptation by the integrated level". The content of each stage and each session are composed of protocol overview, preparations, progress stages or procedures, alternate progress methods, and application notes. After implementing the curriculum literacy protocol, developed in this study, into the "Professional Learning Community Leadership Capacity Enhancement Training" organized by A University of Education twice in 2017 and 2018, this study examined the feasibility and applicability of the protocol configuration. In the results of analyzing the training videos, the products of the participating teachers, the protocol application result report, and the post-activity survey data, etc., it was found that teachers responded positively to the effects of the curriculum literacy protocol and the possibility of using it in the PLC. Based on the above results, this study suggests the implications of using the curriculum literacy protocol for the PLC.

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3학습전략이 학업성취에 미치는 영향: 학습자 특성과 중재조건에 따른 메타분석

저자 : 김동일 ( Kim Dongil ) , 안예지 ( An Yeji ) , 오지원 ( Oh Jiwon ) , 윤지수 ( Youn Jisoo ) , 박새미 ( Park Sae-mi ) , 최수미 ( Choi Sumi )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 24권 5호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 57-82 (26 pages)

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본 연구의 목적은 학습전략 중재가 학업성취에 미치는 효과를 분석하는 것이었다. 분석대상 논문은 1995년부터 2017년까지 출판된 학술논문 총 71편으로 각 연구에서 산출된 효과크기는 연구대상 관련 변인, 중재 관련변인, 중재효과 관련변인에 따라 분석되었다. 연구결과, 학습전략 중재의 전체효과는 중간 효과크기와 큰 효과크기 사이에 해당하며, 통계적으로 유의하였다. 변인에 따른 학습전략 중재의 효과는 1) 연구대상 관련변인의 학교급 측면에서는 초등학교 저학년에서 가장 큰 효과크기를 보였고, 학습자 특성 측면에서는 일반, 학습부진, 통합집단에서만 통계적으로 유의한 효과가 나타났다. 2) 중재 관련변인에서 중재집단 크기는 일대일, 소집단과 혼재형, 대집단 또는 전체학급의 순서로 모든 값이 유의하였다. 중재 회기수는 11회기 이상 20회기 이하일 때, 학습전략 유형은 상위인지전략이, 그리고 검사도구는 표준화 검사도구를 활용하였을 때 가장 큰 효과크기를 나타냈다. 3) 중재효과 관련변인은 국어, 수학 영역에서 학습전략 중재를 적용하였을 때의 효과크기가 큰 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 본 연구의 함의와 후속 연구에 대하여 논의하였다.


The purpose of this study was to analyze the effects of learning strategy interventions on academic achievement. A total of 71 studies that published from 1995 to 2017 were analyzed. The effect size(ES) calculated from each study was analyzed according to participant-related, intervention-related, and dependent variables. As a result, the overall ES of the learning strategy intervention was between medium and large, and was statistically significant. The effect of the learning strategy intervention according to variables was as follows: 1) in the participant-related variables, the largest ES was found in the lower grades of elementary school students and the statistically significant ESs were found in general, underachieving, and integrated groups; 2) in the intervention-related variables, all group sizes were significant in order of one-to-one, small, mixed group, large group or whole class. 11-20 sessions, metacognitive strategies, and standardized measurements indicated the largest ESs; 3) in the dependent variables, the effect of learning strategies in Korean and mathematics were large. Based on these results, implications and suggestions for further studies were discussed.

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4고차사고력 함양을 위한 백워드 설계 기반의 사회과 플립러닝 수업 설계

저자 : 이어진 ( Lee Eojin ) , 박인옥 ( Park Inok )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 24권 5호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 83-103 (21 pages)

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본 연구의 목적은 고차사고력을 함양할 수 있는 사회과 플립러닝 교수 학습 자료를 제시하는 것이다. 이를 위해 먼저 문헌 연구를 통해 사회과에서 목표로 하는 고차사고력의 의미, 함양 방안, 국내 연구 동향을 정리하였다. 그리고 기존 사회과 플립러닝에 대한 비판적 검토를 토대로 고차사고력을 신장할 수 있는 사회과 플립러닝의 방향에 대해 탐색하였다. 이 과정에서 사회과 플립러닝과 고차사고력을 다룬 연구가 미진하다는 것을 확인하고 플립러닝을 통한 고차사고력을 함양할 수 있는 구체적인 설계를 제시하는 것을 목표로 설정하였다.
플립러닝 교수 학습의 설계 원리로 백워드 설계를 선정하였다. 백워드 설계는 목표와 평가를 우선적으로 고려하는 교수 설계로 학생들의 진정한 이해를 목표로 한다. 백워드 설계에서는 실질적인 과제를 제시하여 학생들의 탐구능력을 높이고자 하는데, 이는 고차사고력의 향상과 관련이 있다. 이러한 분석을 토대로 2015 개정 사회과 교육과정 중학교 일반사회 영역에서 환율의 결정 원리 및 영향 단원에 대한 수업을 백워드 설계의 3단계에 플립러닝을 적용한 차시별 학습 경험을 추가하여 구성하였다.
본 연구는 사회과의 목표인 고차사고력을 플립러닝을 통해 함양할 수 있는 방안을 백워드 설계를 적용해서 구체화시킨 것에서 의의를 갖는다. 향후 본 연구에 제시된 수업 설계를 학교 현장에서 실시하여 백워드에 기반한 플립러닝을 강의식 수업과 비교하여 고차사고력 함양에 어떠한 영향을 미치는지 검증해보고자 한다.


The purpose of this study is to present teaching materials for flipped learning in social studies that can develop high order thinking ability. To do this, we first summarized the implications of higher order thinking skills in social studies, research methods, and research trends in Korea. Based on the critical review of flip learning in the existing society, I searched for the direction of flip learning in social studies that can enhance higher order thinking ability. Through this study, it was confirmed that researches on flipped learning and high order thinking ability of social studies are insufficient, and the goal is to present a concrete design to develop higher order thinking ability through flipped learning.
Backward design was selected as the design principle of flipped learning teaching. The backward design aims at authentic understanding of the students with the instructional design that considers the goal and the evaluation first. In the backward design, students are asked to enhance their inquiry skills by presenting practical tasks, which is related to the improvement of higher order thinking skills. Based on this analysis, the teaching and learning materials on the principles of the exchange rate and the unit of influence in the general social area of the middle school of the revised Social Studies Curriculum of 2015 were presented by adding the learning experiences of each hour using flipped learning to the third stage of the existing backward design.
This study has significance in that it is embodied by application of backward design method which can raise higher order thinking ability of social studies through flipped learning. In the future, we will try to verify the effect of the backward based flipped learning on the teaching of the higher order thinking ability by conducting the teaching learning materials presented in this study at the school site.

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5시교육청-사범대학-협력학교 간 연계를 통한 학교현장실습 프로그램 운영에 관한 인식 조사

저자 : 권나영 ( Kwon Na Young ) , 권민정 ( Kwon Min Jung )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 24권 5호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 105-126 (22 pages)

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이 연구의 목적은 중등교원 양성기관에서 학교현장실습의 기회를 확대하기 위하여 시교육청-사범대학-학교 현장이 연계한 협력 프로그램을 운영하고, 이 프로그램에 참여한 구성원의 인식을 살펴보는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 프로그램에 참여한 예비교사를 대상으로 JEP 운영, 성과, 실습 중 어려움에 대한 인식을, 현장 교사를 대상으로 JEP 운영, 예비교사와의 의사소통, 예비교사의 활동, JEP 활동의 효과에 대한 인식을 설문조사를 통한 양적연구로 진행하였다. 연구 결과 첫째, 수업관찰에 대한 학습 경험을 소유한 예비교사가 JEP 과목의 운영과 성과 측면을 더 긍정적으로 인식하였고, JEP과목의 실습 중 어려움을 덜 느끼는 것으로 나타났다. 둘째, 예비교사들은 JEP 과목의 운영과 실습 중 어려움, 의사소통 및 교육활동 참여 기회 측면에서 전공별 인식 차이를 보였다. 셋째, 현장교사들의 JEP 과목에 대한 인식은 예비교사들에 비해 더 긍정적이었으며, 특히 예비교사의 실습 활동, 현장 이해도 증가에 대해서는 매우 긍정적으로 인식하였다. 넷째, 시교육청과의 연계와 협력, 학교 수의 대폭 증가라는 새로운 방식의 JEP 도입에도 불구하고 다소 부정적인 인식도 나타났다. 이러한 연구 결과에 따라, 학교현장실습 중 수업 관찰의 시기와 중요성에 대한 재조명, 전공별 교과와의 연계를 고려한 수업관찰 내용 및 방식, 학교현장실습의 목적에 부합하는 체계적인 수업 참관 방식, 현장교사의 멘토 교사로서의 역할과 의지가 중요함을 논의하였으며, 시교육청과 체계적인 협력 연계 시스템 모형의 개발 및 운영을 제안하였다.


The purpose of this study is to develop and manage a cooperation program with local education office, college of education, and school to analyze the perception on those who participated in this program in order to expand field experience for secondary teacher training institutions. To that end, surveys were conducted on pre-service and in-service teachers who participated in the program. As for data analysis, descriptive statistics, independent sample t-test, and one-way ANOVA were utilized. The findings of this study showed that first, pre-service teachers with experience of class observation perceived more positively in the aspect of JEP management and achievement and felt less difficulties. Second, pre-service teachers showed differences depending on their majors in terms of difficulties, communication, and participation chance. Third, in-service teachers showed very positive perception in that JEP practices helped pre-service teachers understand school situation. Forth, despite the JEP is a new method cooperating local education office, college of education, and a number of schools, there were somewhat negative perception by pre-service and in-service teachers.

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6미래교육 관련 연구 메타분석을 통한 미래교육의 방향

저자 : 이영희 ( Lee Young Hee ) , 윤지현 ( Yoon Jihyun ) , 홍섭근 ( Hong Sub-keun ) , 임재일 ( Lim Jae Ill ) , 백병부 ( Baek Byoung-bu )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 24권 5호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 127-153 (27 pages)

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본 연구는 최근 몇 년 동안 수행된 미래교육관련 연구보고서들을 대상으로 미래교육의 목표 및 방향에 대한 주요내용을 메타분석적 접근으로 분석하였다. 분석 대상 미래교육관련 연구보고서들은 지난 2013년부터 2018년까지 국책연구기관을 중심으로 수행된 총 11개의 미래교육관련 연구보고서들이며, 보고서 내용을 중심으로 미래교육의 비전 및 목표, 미래교육의 인재상, 미래교육의 교육과정, 교수학습, 교육평가, 그리고 교육정책 및 전략의 총 5가지 영역에서 주요 내용을 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 미래교육연구에서는 주로 교육 현안에 대한 해결 및 새로운 사회구조와 환경 변화에 대처하기 위한 단기적이고 다소 제한적인 측면의 교육비전 및 목표를 제시하고 있었다. 둘째, 미래교육의 인재상으로는 제4차 산업혁명 시대를 대비하기 위한 창의성과 문제해결력과 같은 역량을 갖춘 인재뿐 아니라 인성, 감성, 소통과 공감 능력을 지닌 전인적 인재상을 추구하고 있었다. 셋째, 인구구조 변화와 제4차 산업혁명 시대를 대응하기 위한 개별화 및 학습자 맞춤형의 교육과정 및 교수학습과 평가, 그리고 첨단 과학기술기반의 교육환경 구축을 강조하고 있었다. 넷째, 미래교육의 주요 정책은 교육에 대한 현안 해결을 통하여 공교육에 대한 신뢰 회복 목적의 정책들이 제안되었다. 결론적으로 시대에 필요한 사회인의 양성이라는 교육의 기능적 역할뿐 아니라 교육이 우리 사회문화의 가치를 세우는 철학적 바탕이 된다는 역할을 상기하여, 교육의 본질과 기본 이념에 충실한 거시적이고 장기적인 미래교육 비전 및 방향을 수립할 필요가 있다.


The study was to analyze the research reports regarding to the future education, which were conducted by the major national research institutes in Korea for the past several years with meta-analysis approach. The 11 reports analyzed were published from 2013 to 2018 by the major national research institutes in Korea and the contents of the reports were analyzed in terms of the five domains such as the vision and goals of future education, the talented students, the curriculum, the instructional strategies, and assessment in future education. The results are as follows. First, the vision and goals of future education are focusing on the current educational issues and problems rather than the perspectives of long terms goals and philosophical foundation of education. Second, the talented students are supposed to have not only the capabilities of creativity and problem-solving ability but also the upright character, human emotion, sympathy, and communication skills for preparing for the future society. Third, the policies and strategies in future education were emphasized on the differentiated and customized curriculum, instruction and assessment as well as the technology-based educational system. Fourth, the focus of educational policy in future education was to recover the trust for the public educational system by solving the current problems in education. To conclude, the important roles of education are not only to foster the citizen who leads to the future but also to establish the value system of our society so the inclusive and long-term vision and goals of future education should be launched based on the fundamental ideology and essence of education.

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7원격대학 성인학습자의 학습참여동기 유형과 학습몰입 수준의 관계에서 자기주도학습 능력의 매개효과

저자 : 정찬길 ( Jounm Chan-gil ) , 배을규 ( Bae Eul Kyoo ) , 박상오 ( Park Sang O )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 24권 5호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 155-177 (23 pages)

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이 연구는 원격대학 성인학습자의 학습참여동기 유형과 학습몰입 수준의 관계에 대한 자기주도학습 능력의 매개효과를 살펴보았다. 이를 위하여 Houle(1961)의 학습참여동기 측정 도구, 배을규, 이민영(2010)의 자기주도학습 능력 측정도구, Jackson과 Marsh(1996)의 학습몰입 수준 측정 도구를 활용하여 서울지역의 원격대학 성인학습자 460명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 총 420부가 회수되었으며, 그 중 불성실한 응답이라고 판단되는 5부를 제외하고 415부를 최종 분석에 사용하였다. 분석결과 첫째, 원격대학 성인학습자들의 자기주도학습 능력은 학습참여동기 유형 중 목표지향형, 학습지향형과 학습몰입 수준의 관계를 매개하는 것으로 나타났지만 자기주도학습 능력은 학습참여동기 유형인 활동지향형과 학습몰입 수준의 관계를 매개하지 않는 것으로 나타났다. 이를 통해 원격대학 성인학습자의 학습참여동기 유형, 자기주도학습 능력 및 학습몰입 수준의 관계에 대한 이론적 논의를 제공하고 학습참여동기 유형 파악, 학습몰입 수준의 증진, 자기주도학습 능력 함양을 위한 실천적 시사점을 제안하였다.


The study of this article was to examine the mediating effects of self-directed learning ability between types of learning participation motivation and levels of learning flow of adult learners in distance university. For doing this, survey conducted to adult learners in distance university in Seoul. So, 415 data was used for data analysis. The results of this study were as following: First, self-directed learning ability of adult learners in distance university had mediating effects on relationship between goal-orientation/learning orientation and learning flow level. However, self-directed learning ability of adult learners in distance university did not have mediating effect on relationship between activity orientation and learning flow level. Base on the result of this article, increasing learning flow level of adult learners in distance university, distance university should understand kinds of learning participation motivation of each adult learners and support to improve self-directed learning ability. Several theoretical and practical suggestions were discussed.

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8Rogers의 혁신특성에 기반한 융합교육에 대한 중등교사의 구조적 인식 분석

저자 : 김성기 ( Kim Sungki ) , 하민수 ( Ha Minsu ) , 김상인 ( Kim Sangin ) , 백성혜 ( Paik Seoung-hey )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 24권 5호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 179-196 (18 pages)

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본 연구에서는 융합교육에 대한 교사들의 인식을 혁신특성에 근거하여 구조적으로 분석하고, 이를 통해 융합교육의 확산을 위한 변수간의 인과 모델을 도출하고자 하였다. 이 연구에서는 Rogers의 혁신확산이론에 근거하여 6개의 변수와 관련된 융합교육인식에 대한 문항을 개발하였다. 연구에 참여한 교사는 총 446명이었으며, 전공별로는 크게 인문, 자연, 예체능으로 구분하였고 경력과 수석교사와 일반교사 등으로 구분하여 자료를 분석하였다. 연구 결과, 융합교육 혁신과 관련된 교사의 인식에서 전공과 경력에서는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 하지만 수석교사와 일반교사의 비교분석에서는 수석교사가 더 높은 인식을 나타내었다. 또한 일반교사들은 6가지 변수 사이에 모두 상관관계가 높지만, 수석교사의 경우에는 지원 변수과 다른 변수 간에 상관이 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과로부터 수석교사는 특별한 외부의 지원 없이도 혁신 수용의 특성을 가지고 있으므로, 수석교사 제도를 적극적으로 활용할 필요가 있음을 제안하였다.


In this study, we tried to derive a causal model for the diffusion of convergence education by analyzing the teachers' perception about convergence education structurally based on innovative characteristics. Based on Rogers' theory, we developed a questionnaire about the teachers' recognition of convergence education related to the six variables. A total of 446 teachers participated in the research. Major subjects were divided into humanities, nature, and arts. The data were analyzed by teaching experience, master teacher and general teacher, etc. As a result of the study, there was no statistically significant difference in the major and teaching experience in the teachers' perception related to the convergence education. However, in the comparative analysis between the master and general teachers, the master teachers had higher level of perception related to convergence education. In addition, general teachers showed a high correlation between the six variables, but in the case of master teachers, there was no correlation between support variable and the other 5 variables. These results suggest that we need to actively utilize the master teacher system because they have the attributes of acceptance of innovation without special outside support.

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9특성화고 미래인재전형 담당교사 연수 프로그램 개발을 위한 교육요구도 분석

저자 : 두민영 ( Doo Min Young ) , 신창호 ( Shin Chang Ho )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 24권 5호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 197-213 (17 pages)

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본 연구의 목적은 특성화고의 미래인재전형 담당교사들의 역량 증진을 위한 연수 프로그램 개발을 위해 교육요구도를 조사하는 것이다. 능력주의 사회 구현 및 산업 맞춤형 청년층 인력 양성이라는 설립 취지를 살리기 위한 특성화고의 중요한 과제 중 하나는 효과적인 학생 선발이다. 서울시에서는 2016년부터 중학교 내신 성적을 제외하고, 소질과 적성을 기반으로 지원자를 선발하는 미래인재전형을 도입하였고, 향후 확대될 전망이다. 따라서, 입학전형을 담당하는 특성화고 교사들의 역량의 중요성이 강조되므로, 본 연구에서는 교사들의 역량 강화를 위한 연수 프로그램 개발을 위해 교육요구도를 분석하였다. 본 연구에서 규명된 특성화고 입학전형 담당교사들의 교육요구도 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 특성화고 입학전형 담당교사들의 가장 교육요구도가 높은 역량은 '면접문항 개발' 이었으며, 그 다음 순위는 '평가기준 개발 및 지침 이해'이다. 둘째, 교육요구도가 가장 낮은 역량은 '평가결과에 대한 의사결정'으로 나타났다. 셋째, 학교 입학 경쟁률에 따른 미래인재전형 담당교사들에게 요구되는 역량의 차이가 나타났으므로, 학교별 입학 지원자 수 및 특성에 따라 입학전형 담당교사들에게 필요한 업무와 난이도가 다르다고 해석할 수 있다. 따라서, 효과적인 특성화고 입학전형 담당교사 연수 프로그램 개발을 위해서는 입학 경쟁률 등 학교 특성에 맞게 연수 내용을 차별화하여 구성할 필요가 있다는 점을 시사한다.


The purpose of this study is to investigate the training needs of teachers who serve on admission committee in specialized vocational high schools in Korea. Since 2016, special vocational high schools located in Seoul have offered special admission programs to students who have specific career plans or entrepreneurship or to those who have special aptitudes or abilities in industries regardless of their academic achievement in middle schools. In order to make appropriate admission decisions in special admission programs, teachers who serve admission committee should have competency in admission officer duties. In this study, training needs of teachers as admission officers in specialized vocational schools are analyzed based on the competency model consisting of a total of 14 competencies. The results of needs analysis indicated that 'generating interview questions' and 'developing evaluation criteria' ranked the highest needs for training while 'decision making skills for admission' appeared to be the lowest level in general. In addition, training needs of teachers who perform admission officer duties were analyzed by the level competition of admission. As a result, 'generating interview questions,' 'developing evaluation criteria,' and 'quantification and interpretation of evaluation results' ranked the highest needs for training in high competition schools. However, the only one competency 'generating interview question' appeared to be effective to the low competition school teachers. The results of this study indicate that it is necessary to develop training programs for those who serve admission committee reflecting their different training needs.

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10원격연수 실태 및 교원의 인식 분석: 교원의 집단별 특성에 따른 연수 만족도, 참여도, 결과 활용도 분석을 중심으로

저자 : 안홍선 ( Ahn Hong-seon ) , 박현주 ( Park Hyun-joo ) , 조상식 ( Cho Sang-sik )

발행기관 : 인하대학교 교육연구소 간행물 : 교육문화연구 24권 5호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 215-239 (25 pages)

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정보통신기술의 발달은 교원교육 환경에서 결정적인 변화를 가져왔다. 기존의 면대면 집합연수에서 온라인 원격연수가 지배적인 형태로 자리 잡게 된 것이다. 그러나 원격연수가 양적으로 확대된 것은 분명하지만 그 현황조차 제대로 파악되지 못하고 있는 실정이다. 더구나 이러한 변화가 교원의 연수에 대한 태도나 인식에서 어떠한 변화를 낳고 있는지에 관한 논의도 매우 미흡하다.
본 연구는 이러한 문제의식으로부터 출발한다. 먼저, 교육 환경 변화로 인한 교원의 연수 현황과 원격연수 이용 실태를 파악하고자 하였다. 다음으로, 원격연수에 대한 교원들의 인식과 태도를 분석하고자 하였다. 원격연수에 대한 만족도, 참여도, 결과 활용도를 비롯하여, 개선에 관한 요구 분석이 주된 연구 과제라 할 수 있다. 그리고 이러한 결과를 통해서 원격연수 활성화와 연수제도 발전을 위한 시사점을 도출하고자 하였다.
본 연구에서는 학교급, 교직 경력, 보직 여부, 성별 등에 따른 교원의 개인 특성 분석을 염두에 두고 조사도구를 개발하여 전국 초·중·고등학교 교원을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사 결과, 먼저, 교원의 연수 실태에서 일반적으로 알려진 것과는 상이한 사실들을 발견할 수 있었다. 원격연수 비중은 교육기본통계조사보다 훨씬 높은 수준이었으며, 또한 연수 주제에서도 교양·취미 분야에 편중된 것도 아니었다. 다음으로, 만족도, 참여도, 결과 활용도 등에서 교원 집단 간의 서로 다른 경향을 확인할 수 있었다. 초등학교 교원이 중·고등학교 교원보다 연수에 대한 태도와 인식이 긍정적이었으며, 교직 경력에 따라서는 초임교원이 다른 경력집단의 교원보다 연수에 대해 부정적으로 평가하고 있었다. 한편, 본 연구의 조사는 다른 연구와 일관된 결과를 확인해 주기도 하였다. 즉, 자발적 동기에 의한 참여 집단이 비자발적 참여 집단에 비해 강좌 진행에 적극적으로 참여하는 경향이 나타났다. 또한, 연수의 결과 활용도는 다른 무엇보다도 강좌의 주제와 밀접하게 관련된다는 사실도 확인할 수 있었다.
이러한 조사 결과로부터, 원격연수 개선에 관한 몇 가지 시사점을 도출할 수 있었다. 첫째, 연수 강좌 및 프로그램 개발에서 반드시 학교급과 교직 경력을 고려해야 한다는 점이다. 동일한 강좌를 개발하더라도 학교급을 구분하여 각기 적합한 내용으로 구성될 필요가 있으며, 특히 초임교원의 교직 적응 및 전문성 신장을 위한 연수 과정 개발이 요구된다. 둘째, 온라인 교육이 갖는 장점을 최대한 발현시키는 방향을 지향해야 한다는 점이다. 시·도교육청 단위의 구획성을 극복하기 위하여 시스템 개방 또는 연계 방안이 검토될 수 있을 것이다. 그러나 원격연수가 갖는 단점을 보완하는 방편으로 집합연수 시간을 일부 삽입하여 혼합연수 형태를 확대하는 시도는 재검토가 필요하다. 오히려 프로그램 및 시스템 개발을 통해 면대면 교육의 장점을 온라인상에서 구현하는 방향으로 나아가야 할 것이다.


Recent development of information and communication technology has brought a decisive change in the area of teacher education, and online training has become a dominant training tool replacing face-to-face training. Despite the rapid expansion in quantity, the current states of distance teacher education and teacher's perception on these programs are relatively unknown. The purpose of this study is to investigate (a) the current states of teachers' use of distance education programs, and (b) teachers' evaluation of their levels of satisfaction with and participation in the distance education programs, and utilization of the program contents in their everyday teaching practice.
Online survey with 4,000 teachers nationwide revealed some findings contrary to those in the current National Education Statistics. Distance training was found to be the most widely-used teacher education program, surpassing face-to-face training. Teachers selected distance learning courses related with pedagogy/teaching, guidance/counseling, or mandatory programs over courses about general education or hobbies. Elementary school teachers consistently reported higher levels of satisfaction and participation than middle school teachers and high school teachers. Also, teachers in the beginning stages showed lower levels of satisfaction with and participation in the distance training programs. Additionally, we found some results consistent with the previous literature. Those who participated voluntarily involved distance education courses more actively than those who participated involuntarily. Utilization of the distance training programs in teaching practice heavily depended on the course themes. Implication of the study findings were discussed in light of future direction of distance teacher education programs in Korea.

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