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CNU journal of educational studies

  • : 충남대학교 교육연구소
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 계간
  • : 1738-9429
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수록정보
수록범위 : 1권1호(1978)~39권3호(2018) |수록논문 수 : 522
교육연구논총
39권3호(2018년 08월) 수록논문
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KCI등재

12035 미래교육 시나리오: 초·중등교육을 중심으로

저자 : 김경애 ( Kim Kyung-ae ) , 류방란 ( Ryu Bang-ran ) , 김지하 ( Kim Ji-ha ) , 김진희 ( Kim Jin-

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 1-29 (29 pages)

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이 연구는 '우리가 원하는 미래교육은 어떤 모습이며, 지금 가는 방향에서 어떤 변화가 요청되는지'를 탐색하기 위해서 수행되었다. 이를 위해 시나리오법을 통해 2035년 시점에 '예상'되는 시나리오와 '희망'하는 시나리오를 개발하고 '희망'하는 모습과 정반대인 '좌절' 시나리오를 추가로 개발하였다. 시나리오 개발 과정은 BASICS의 기본원리에 기반하여 데이터 분석을 통한 변인후보 추출, 전문가조사를 통한 변인 추출 및 시나리오 도출로 이루어졌다. 연구 결과, 모든 시나리오에서 공유하는 미래교육의 일반적인 모습은 유연한 평생학습체제, 강화된 지방자치, 역량 중심 교육, 종합 서비스 구심점으로서의 학교, 개별화된 교육과정, 학생별 학습이력관리, 멘토링과 코칭 및 롤(role)모델 역할이 강화된 교사, 트랜스포머-스마트 학습 공간으로서의 학교, 지역 네트워크형 교육체제 등으로 대표된다. 변인들의 조합에 따라 달라질 미래 교육의 모습으로는 1) 예상 시나리오: '한 지붕 세 가족', 2) 희망 시나리오: '모두가 주인공', 3)좌절 시나리오: '의자 게임'이 도출되었다. 예상 시나리오와 희망 시나리오를 구성하는 변인의 차이는 교육에서 시장화가 진척될지, 공공성이 강화될 지에 있으므로 희망 시나리오를 만들어 가기 위해서는 시장화가 아닌 공공성을 강화하는 노력이 요청된다. 또한 미래교육의 원리, 목표, 형태, 재정투자의 측면에서 각각 시장화, 수월성, 집합형, 재정축소의 특성을 띠지 않도록 견제하고 공공성, 평등성, 네트워크화, 재정확대의 특성을 갖도록 견인할 필요가 있다.


In this study, future education scenarios were developed to ask and answer questions about what we want future education to look like, and what changes are required. We developed 'predicted,' 'desired,' and 'pessimistic' scenarios. A scenario method was used as the method for the study, and scenario development was based on the basic principles of BASICS. A general form of future education that all of the scenarios shared incorporated the following: a flexible lifelong learning system, an enhanced municipal authority, competence-driven training, schools as centers of integrated services, individualized education, individual evaluation of learning history, teachers with enhanced mentoring capabilities, schools as transformer-smart learning spaces, and education systems with regional networks. According to a combination of the variations, 1) the predicted scenario: “3 families under one roof,” 2) the desired scenario: “Everyone is a hero,” and 3) the pessimistic scenario: “Zero-sum game” were derived. To make the desired scenario feasible in the future, the marketization of education should be prevented, and political efforts to make education quasi-public are required. Also, future education principles, purposes, formats, and financial investments should be geared toward becoming public, equal, network forming, and expanding in lieu of obtaining marketizing, emphasizing supremacy, clustering, and reducing finances.

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2비행행동 경험이 청소년의 우울과 삶의 만족도에 미치는 영향 : 경향점수를 활용한 분석

저자 : 김나영 ( Nayoung Kim ) , 황혜영 ( Hyeyoung Hwang )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 31-54 (24 pages)

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이 연구의 목적은 청소년들의 비행행동 경험이 우울과 삶의 만족도에 주는 영향력을 분석하는 것이다. 이를 위하여 한국아동청소년패널 초4 패널의 6차년도(2015년)와 7차년도(2016년) 자료를 활용하였으며, 고등학교 1학년에 해당하는 총 1,979명을 분석 대상으로 하였다. 표본선택편의에 의한 결과의 왜곡을 보다 엄밀하게 통제하고 인과적인 설명력을 높이기 위하여 경향점수(Propensity score)를 추정한 후 이를 활용한 역확률 가중치를 모형에 반영하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 비행행동은 성별, 공격성과 같은 개인적 특성, 부모의 양육태도와 같은 가정 특성 및 이전의 비행 행동 또는 피해 경험에 영향을 받는 것으로 나타났다. 둘째, 관련 공변인을 통제하였을 때 비행행동 경험은 청소년의 우울정도에 통계적으로 유의한 정적 효과를 보였다. 셋째, 관련 공변인을 통제하였을 때 비행행동 경험이 있는 청소년들은 비행경험이 없는 청소년들에 비해 삶의 만족도가 유의하게 낮게 나타났다. 분석결과, 청소년들의 비행행동 경험은 심리·사회적 적응에서 부정적인 영향을 끼칠 수 있음을 확인하였다. 이러한 연구 결과는 학교 현장에서 청소년의 비행 예방 및 개입을 위하여 비행 행동 경험이 있는 청소년들을 대상으로 심리·사회적 적응 정도를 파악하여 생활지도 및 상담 프로그램 운영이 필요함을 시사한다.


This study examined the effects of juvenile delinquency on adolescents' levels of depression and life satisfaction. Using the 6th (2015) and 7th (2016) waves of the Korean Children and Youth Panel Survey (KCYPS) conducted by the National Youth Policy Institute (NYPI), data from 1,979 first-year high school students were used for the analysis. We used inverse probability of treatment weighting using propensity scores to improve causal inference as well as eliminate sample selection bias. Major findings included the following: First, juvenile delinquency was significantly related to personal characteristics such as gender and aggressive tendencies, home background characteristics such as parental attitudes, and experiences of delinquency perpetration and victimization. Second, the experience of juvenile delinquency had a positive effect on levels of depression after controlling for covariates. Third, the experience of juvenile delinquency had a significantly negative impact on levels of life satisfaction after controlling for covariates. We verified that experiences of delinquency had a negative impact on the psycho-social adjustment of adolescents. Based on these findings, educational implications regarding school-life guidance and counseling programs were discussed for the effective prevention and intervention of juvenile delinquency.

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3대학생의 MOOC 사용의도에 대한 개인 혁신성, 학업적 자기효능감, MOOC 학업관련성, 지각된 유용성 간의 구조적 관계 탐색

저자 : 박혜진 ( Park Hye-jin ) , 차승봉 ( Cha Seung-bong )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 55-81 (27 pages)

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본 연구의 목적은 대학생들이 MOOC라는 새로운 교수-학습 방법을 활용하여 학습하고자 하는 사용의도에 어떤 변인들이 영향을 미치는가를 검증하고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 기술수용모델을 기반으로 수행된 관련 선행연구로부터 개인 혁신성, 자기효능감, 학업관련성, 지각된 유용성, 사용의도 등의 변인을 도출하고, MOOC의 사용의도에 영향을 미치는 변인을 탐색하였다. 본 연구에서는 충청북도에 소재한 대학에 재학 중인 학생 588명을 대상으로 자료를 수집하고, 구조방정식 모델을 이용하여 각각의 변인 간의 관계성을 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 지각된 유용성→MOOC 사용의도(7.46), 학업적 자기효능감→MOOC 사용의도(2.29), 개인 혁신성→MOOC 사용의도(6.97), 개인 혁신성→지각된 유용성(9.60), 개인 혁신성→학업관련성(8.29)에서 모두 직접효과가 있었으며, 해당 가설이 지지되었다. 둘째, MOOC 사용의도에 유의한 영향을 미치는 변인을 t값을 중심으로 확인한 결과, 지각된 유용성(.396)과 개인 혁신성(.438), 학업적 자기효능감(.107)으로 나타났으며, 학업관련성은 유의하지 않았다. 셋째, 지각된 유용성에 유의한 영향을 미치는 변인을 t값을 중심으로 확인한 결과, 개인 혁신성(.667)으로 나타났다. 학업관련성과 학업적 자기효능감은 유의하지 않은 변인으로 나타났다. 마지막으로, 학업관련성에 유의한 영향을 미치는 변인을 t값을 중심으로 확인한 결과, 개인 혁신성(.476)으로 나타났으며, 학업적 자기효능감은 유의하지 않았다.


The purpose of this study was to verify the relationship between students' intention to use MOOC and actual learning by using MOOC. Based on the technology acceptance model, personal innovativeness, academic self-efficacy, major relevance, perceived usefulness, and students' intention to use MOOC were examined as variables. Data were collected from 588 students at Chungcheongbuk-do University, and the relationships between the variables were verified. The results of the study were as follows: First, perceived usefulness→students' intention to use MOOC (7.46), academic self-efficacy→ students' intention to use MOOC (2.29), personal innovativeness→students' intention to use MOOC (6.97), personal innovativeness→ perceived usefulness (9.60), and individual innovativeness→major relevance (8.29) all had direct effects, and the hypothesis was supported. Second, the variables that had a significant influence on students' intention to use MOOC were perceived usefulness, individual innovation, and academic self-efficacy. Major relevance was not significant. Third, the variable that had a significant effect on perceived usefulness was personal innovation. Major relevance and academic self-efficacy were not significant. Fourth, the variable that had a significant effect on major relevance was personal innovativeness (.476). Academic self-efficacy was not significant. Finally, innovative teaching methods such as mobile learning, and MOOC can affect students' intention to use content value and personal interest.

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41970-80년대 독일의 교육원조를 통한 공업계 교원양성 교육에 관한 연구: 충남대 사례를 중심으로

저자 : 유나연 ( Yoo Nayeon ) , 박환보 ( Park Hwanbo )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 83-114 (32 pages)

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이 연구는 1970-80년대 독일의 교육원조를 통해 이루어진 충남대학교 공과대학의 공업계교원양성 교육에 관한 구체적인 내용과 특징을 밝히는데 목적을 두고 있다. 정부의 공업계중등교육 강화 및 국립대학 특성화라는 맥락 속에서 총 3차에 걸쳐 이루어진 충남대-독일 GTZ 기술협력사업으로 충남대에 실험실습기자재 지원, 교수매체센터 설치, 독일전문가의 내한 및 충남대 교수들의 독일 연수가 진행되었고, 이를 통해 충남대는 현재까지도 공업계 교원 양성에 있어 독점적인 지위를 유지하고 있다. 이러한 충남대-독일 GTZ 기술협력사업의 세부 특징을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 충남대-독일 GTZ 기술협력사업을 통한 충남대 공업계 교원훈련 사업에서는 현장 실무능력 향상을 위한 실습 위주의 독일식 직업교육이 강조되었으며, 교육과정에 실습을 포함시키고 실습을 지원하기 위해 산업체 현장의 기사를 고용하기도 했다. 둘째, 중등수준의 공업기술교육에 대한 우리 정부와 독일 측 사이에 인식차이가 존재했는데, 한국 정부는 당시의 공업화를 강조하는 정책 기조 속에서 공업계 고등학교를 숙련된 노동인력을 양성하는 기관으로 간주한 반면, 독일 측은 특정한 산업 분야에 대한 이론과 실제를 겸비한 숙련된 기술자를 양성하는 곳으로 인식했다. 이러한 차이는 이후 충남대학교 공업교육대학 내 공업계 기술교원 양성을 위한 제도 운영과 교육과정 편성에도 영향을 주었다.


This study aimed to examine industrial teacher education at the college of engineering at Chungnam National University (CNU) during the CNU-GTZ Project while in receipt of German educational aid in the 1970-80s. Through the CNU-GTZ technical cooperation project, CNU was provided with laboratory equipment, and the government of the Federal Republic of Germany assisted in the establishment of a center of educational instruction and media. In addition, CNU faculty members and staff were trained in Germany, and German experts were dispatched to CNU to promote the training of technical teachers. This resulted in CNU maintaining a dominant position in the training of technical teachers. The details of the CNU-GTZ Project were as follows: First, this project emphasized the German field training-centered style of vocational education; therefore, CNU needed to hire field engineers. Second, there was a clear difference of perception between Korea and Germany regarding technical education at the secondary level. The latter regarded technical high schools as well-trained technician training institutes, while the former, as workforce training institutes. This difference influenced institutional operations and curriculum organization at the college of engineering at CNU. Keywords: educational aid, industrial teacher education,

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5학습자 중심의 체육 교과 선택형 수행평가 사례와 교육적 의미 탐색

저자 : 정현철 ( Jeong Hyun Chul )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 115-136 (22 pages)

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이 연구는 학습자가 중심이 되는 체육 교과 선택형 수행평가의 사례와 교육적 의미를 살펴보고 체육 교과 수행평가의 다양한 방향성을 제시하는데 그 목적이 있다. 연구자는 체육교과 선택형 수행평가를 실시한 경험이 있는 교사 3인과 교사 3인이 추천한 각 학교 학생 1명씩을 연구 참여자로 선정하고 선택형 수행평가의 자료들과 관찰일지, 심층 면담, 집단 면담의 자료를 수집하여 분석하였다. 체육 교과 선택형 수행평가는 영역별 수업 단원에 맞춰 교사의 설명과 시범 뒤 학생 스스로 평가 내용과 방법을 선택하여 기준안을 마련하게 된다. 학생은 교사에게 평가 기준안에 대한 설명과 시범을 보인 뒤 교사의 개입과 타협을 통해 최종 수행평가 기준안이 마련되고 이를 토대로 다양한 피드백과 과정 중심의 평가가 이루어진다. 체육 교과 선택형 수행평가의 교육적 의미로는 첫째, 학생 스스로 평가 기준안을 작성하며 교사와 신의(信義)를 바탕으로 한 개입과 타협을 통해 평가에 이르기까지 개별성이 존중받는 평가가 이루어지고 있었다. 둘째, 학생은 수행평가를 자유롭게 선택하고 실천하는 과정에서 자율성을 가지게 되었고, 선택형 수행평가를 진행하면서 평가 기준에 대한 성취 목표를 충족시키기 위해 책임감을 가지고 활동하고 있었다. 셋째, 학습자 개개인의 특성이 반영된 선택형 수행평가는 과정 중심 평가로 수업의 과정과 결과가 일치되는 균형 잡힌 평가로의 가능성을 보여주고 있었다.


This study aimed to research cases and their meanings with respect to PE selective performance assessment, in which learners become the center, to identify characteristics and educational meanings, and to suggest a direction for PE performance assessment. I, the researcher, selected three teachers and three students recommended as participants by the three teachers, respectively, and collected and analyzed performance assessment materials, observation logs, and data from depth interviews and group interviews. For the PE selective performance assessment, students chose the assessment contents and methods, and established standards after teachers' explanations and demonstrations according to each chapter. Students provide explanations and gave demonstrations concerning the assessment standards to teachers, and the final standards were established through teachers' intervention and compromise. Based on this, various feedbacks was provides and process focused assessment was undertaken. The educational meanings of PE selective performance assessment were as follows: First, assessment appreciating individuality is undertaken following intervention and compromise based on teachers' sincerity while students establish their own assessment standards. Second, students can acquire autonomy during the process of freely selecting and practicing performance assessment, and they also develop sense of responsibility to satisfy the accomplishment goals of assessment standards while they undertake selective performance assessment. Third, selective performance assessment that reflects learners' individual characteristics shows the possibility of being a balanced method of assessment, in which the process and the results are agreed as process-focused assessment.

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6유아의 학교준비도에 영향을 미치는 아버지 변인 탐색: 학부모 참여 모델을 적용하여

저자 : 정혜린 ( Jeong Hyelin )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 3호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 137-164 (28 pages)

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이 연구는 유아의 학교준비도에 영향을 미치는 아버지 변인을 살펴보기 위하여 Hoover-Dempsey와 Sandler(2005)가 개발한 학부모 참여 모델을 적용하였다. 이를 위해 아버지의 양육효능감과 보육 및 교육 정책의 반응성, 아버지의 양육행동 및 학교준비도 간의 관계를 살펴보았다. 연구대상은 초등학교 입학 전 만 6세로 설정하였으며, 한국아동패널 7차년도(2014년) 자료를 활용하여 분석하였다. 연구방법은 자료의 전반적인 양상을 분석하기 위해 SPSS 20.0을 사용하였으며, 구조적 관계를 탐색하기 위해 AMOS 20.0 프로그램을 이용하였고 Sobel 검증을 통해 매개효과의 유의성을 검증하였다. 연구결과 아버지의 양육효능감과 보육 및 교육 정책의 반응성은 온정적 양육행동에, 온정적 양육행동은 유아의 학교준비도에 유의한 직접적인 효과를 나타냈다. 또한 아버지의 양육효능감은 온정적 양육행동을 매개로 자녀의 학교준비도에 유의한 간접효과를 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 아버지 참여에 대한 개인적 동기로서의 양육효능감과 참여의 실제적인 행동으로서의 온정적 양육행동 간의 관계가 초등학교 입학을 앞둔 유아의 학교준비도에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 확인하였다. 뿐만 아니라 아버지가 자녀의 교육관련 정보에 관심을 갖고 반응하는 것 역시 양육행동에 대한 참여유발 동기 요인으로 작용될 수 있음을 보여주었다. 이에 따라 자녀의 교육관련 성취에 기여하는 아버지 참여요인은 아버지의 개인적 동기 요인에 따라 달라질 수 있으며, 이를 반영한 실제적인 방안을 마련하여 아버지 참여 활성화를 이끌어 낼 수 있도록 해야 할 것이다.


In this study, the theoretical model of the parental involvement process developed by Hoover-Dempsey and Sandler (2005) was applied to examine the paternal variables affecting the school readiness of young children. For this purpose, the relationship between a father's parenting efficacy, the responsiveness of child-care and education policies, a father's parenting behavior, and school readiness were examined. The subjects in this study were six-year-olds yet to enter elementary school, and data obtained from the 7th year of the Korean Children's Panel (2014) were analyzed by frequency, descriptive statistics, correlation analyses, reliability analyses using SPSS 20.0 a structural equation model using AMOS 20.0, and the significance of mediation effects were verified using a Sobel test. The results showed that father's parenting efficacy and the responsiveness of childcare and education policies had a direct effect on affectionate parenting behaviors. In addition, a father's parenting efficacy was found to have a significant indirect effect on the school readiness of the children through affectionate parenting behavior. The results of this study suggest that the educational involvement of father can contribute to the preparation of school regarding children who are entering elementary school.

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