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교육연구논총 update

CNU journal of educational studies

  • : 충남대학교 교육연구소
  • : 사회과학분야  >  교육
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  • : 계간
  • : 1738-9429
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수록정보
수록범위 : 1권1호(1978)~39권4호(2018) |수록논문 수 : 531
교육연구논총
39권4호(2018년 11월) 수록논문
최근 권호 논문
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1병리적 자기애가 자기은폐에 미치는 영향 : 내면화된 수치심과 정서적 지지에 대한 인식의 조절된 매개효과

저자 : 서은주 ( Seo Eun Joo ) , 권경인 ( Kwon Kyoung-in )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 1-29 (29 pages)

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본 연구의 목적은 병리적 자기애가 자기은폐에 미치는 영향을 내면화된 수치심이 매개하는지, 그리고 이러한 매개효과를 정서적 지지에 대한 인식이 조절하는지를 검증하는데 있다. 이를 위해 전국에 거주하는 20세 이상의 성인을 대상으로 설문을 실시하였고, 이 중 불성실하게 응답한 것으로 보인 4부의 설문지를 제외한 총 517명의 자료를 SPSS 22와 Mplus 7을 사용하여 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 병리적 자기애, 내면화된 수치심, 자기은폐 간에는 유의한 정적 상관이 있었으며, 정서적 지지에 대한 인식은 병리적 자기애, 내면화된 수치심, 자기은폐와 유의한 부적 상관을 보였다. 둘째, 내면화된 수치심은 병리적 자기애가 자기은폐에 미치는 영향을 유의하게 매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 정서적 지지에 대한 인식은 내면화된 수치심이 자기은폐에 미치는 영향을 유의하게 조절하는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 토대로 후속연구에 대한 제언과 시사점을 논의하였다.


The purpose of this study was to examine whether internalized shame mediates the effect of pathological narcissism on self-concealment and whether perceived emotional support regulates this mediating effect. For this purpose, a survey questionnaire was administered to adults over 20 years old living in the country. Data obtained from 517 participants were analyzed using SPSS 22 and Mplus 7, excluding four incomplete questionnaires.
The main results were as follows: First, there were significant positive correlations between pathological narcissism, internalized shame and self-concealment. Additionally, perceived emotional support showed significant negative correlations with pathological narcissism, internalized shame and self-concealment. Second, internalized shame was found to mediate the influence of pathological narcissism on self-concealment significantly. Third, perceived emotional support was shown to regulate the influence of internalized shame on self-concealment significantly. The findings and implications of this study were discussed.

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2사범계열 대학생들의 학습성과에 영향을 미치는 요인 분석연구

저자 : 정주영 ( Jung Joo-young )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 31-55 (25 pages)

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본 연구는 사범계열 대학생들의 학습 성과 향상을 위한 방안을 모색하기 위해 학습성과, 전공강의 질, 교수와의 상호작용, 대학의 학생지원서비스, 협력적 학습활동, 능동적 학습활동의 변인과 학습 성과 간 관계를 분석하였다. 이를 위해 2015년 한국교육개발원의 「대학의 교수학습 질 제고 전략 탐색 연구조사(NASEL)」 데이터 중 사범(교육)계열 대학생 3,908명을 선별하여 단계적 다중회귀분석과 다집단분석을 실시하였고, 다음의 결론이 도출되었다. 첫째, 사범계 대학생들의 협력적, 능동적 학습활동이 활발할수록 학습성과를 높게 인식하고 있었다. 둘째, 수업목표 및 학습내용과 학습경험, 교수와의 상호작용에 대한 만족도가 높을수록 사범계열 대학생들 본인의 학습성과를 높게 인식하였다. 셋째, 대학의 학습지원서비스 만족이 학습활동(협력적, 능동적)과 학습성과에 영향을 미치는 경로에서 성별, 소재지별, 대학규모별로 구분된 집단 간 차이가 나타났다. 넷째, 여학생 집단에서는 대학의 학습지원서비스 만족도가 학습활동과 학습성과에 통계적으로 유의미하게 영향을 미쳤으나, 남학생 집단에서는 영향을 미치는 않았다. 다섯째, 비수도권 집단에서는 대학의 학습지원서비스 만족도가 학습활동과 학습성과에 통계적으로 유의미하게 영향을 미쳤으나, 수도권 집단에서는 영향을 미치는 않았다. 여섯째, 중소규모 대학집단에서는 대학의 학습지원서비스 만족도가 학습활동에 통계적으로 유의미하게 영향을 미쳤고, 대규모 대학집단에서는 대학의 학습지원서비스 만족도가 학습성과에 통계적으로 유의미하게 영향을 미쳤다. 이상의 연구결과를 바탕으로 사범계열 대학생들의 학습성과 향상 방안을 모색하였다.


The purpose of this study was to investigate the factors affecting the learning outcomes of teachers` college students. In this study, independent variables were divided into individual factors, university factors, and activity and collaborative learning activity factors. Utilizing data obtained from 3,908 teachers` college students extracted from the NASEL data set collected in 2015 by the KEDI, t-tests and stepwise regression analyses were performed. The results of the analyses were as follows. First, the more collaborative and the more active learning activities were, the more the college students perceived their learning achievements. Second, the higher the students' satisfaction with the learning objectives and contents, the learning experience, and interactions with the professor, the more the students perceived their learning outcomes. Third, in the female cohort, satisfaction with a university 's learning support service had a statistically significant effect on learning activity and learning outcome; however, it had no effect on the male cohort. Fourth, in non-metropolitan areas, satisfaction with a university's learning support service had a statistically significant effect on learning activity and learning outcome; however, it had no effect in metropolitan areas. Fifth, in the case of small and medium-sized college groups, satisfaction with a university's learning support service had a statistically significant effect on learning activity. In the large university group, satisfaction with a university's learning support service had a statistically significant effect on learning outcome. Based on the results, this research suggested improving learning outcomes at teachers` colleges.

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3교감의 서번트 리더십과 학교조직효과성 간의 관계

저자 : 곽주철 ( Kwak Ju Cheol ) , 김주후 ( Kim Ju Hu )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 57-80 (24 pages)

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지금까지 학교 교육 리더십에 대한 연구는 주로 교장이나 교사에 집중되어 이루어져 왔다. 그러나 실제 초등학교 교사들은 교감의 리더십을 가장 높은 수준으로 지각하고 있는 것으로 나타났다. 교사가 학교에서 자주 접하는 관리자는 교장이 아닌 교감이며, 교감은 교무실에서 교사의 학사와 복무, 그리고 실무를 관장한다. 그러나, 교사들이 지각하는 교감의 역할에 대한 실질적 중요성에 비하여 학문적으로 교감의 리더십에 대한 연구는 지극히 부족한 실정이다.
이러한 문제 인식에서 출발하여 이 연구는 교장의 리더십과 교감의 리더십은 유사점을 가지면서도 리더십 발휘영역에 차이점이 있을 것으로 예상하며, 새로운 리더십의 상징인 교감의 서번트 리더십과 학교조직효과성 사이의 관계를 탐색하였다. 교감의 서번트 리더십은 교사의 성장을 돕고 교사의 자아실현 가능성을 높여, 궁극적으로 학교 조직을 형성하는 리더십이라 할 수 있다.
경기도에 소속한 교사 400명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 회수된 설문지 중 불성실하거나 응답을 하지 않은 설문지 79부를 제외한 321부를 자료 분석에 사용하였다. 자료 분석은 PASW Statistics 24.0을 이용하여 빈도분석, 신뢰도 분석, 상관관계분석, 중다회귀분석을 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다.
연구결과 교감의 서번트 리더십과 학교조직효과성 간에는 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 읍면지역 소재 학교와 소규모 학교일수록 구성원들이 자주 접함으로써 인간관계가 친밀한 결과 교감의 서번트 리더십의 영향을 크게 받았다. 특히 교감의 서번트 리더십 하위변인들 중 인지 및 통찰·비전제시가 학교조직효과성을 잘 설명하는 것으로 나타났다. 교감의 서번트 리더십은 기존의 전통적·관리적 리더십의 한계를 보완하고, 창의적인 학교조직으로 개선할 수 있는 리더십을 발휘하는데 부합한다.
앞으로 교감의 리더십 개념, 역할, 특성 등을 기반으로 하는 교감 직무수행 측정도구 및 프로그램을 독자적으로 만드는 것이 필요하다. 그리고 서번트 리더십에 대한 실증연구를 통하여 교감의 서번트 리더십을 향상시키는 프로그램을 개발·적용하는 방안 마련이 요청된다.


Previous studies on leadership in school education have focused mainly on principals and teachers, but it had been reported that elementary school teachers have the highest perception level of vice-principals' leadership. It is vice-principals that are the managers who teachers make frequent contacts with in school, and they supervise the academic affairs, service and practical affairs of teachers in the teachers' room. However, there is an extreme shortage of academic research on the leadership of vice-principals' leadership for the practical importance of their roles perceived by teachers.
Starting from this problem recognition, this study suggests that the leadership of the principal and the vice-principal have similarities and differences in the areas of leadership exertion, and the relationships between vice-principals' servant leadership, which is a symbol of new leadership, and the structural effect of the school organization was explored. Vice-principals' servant leadership helps teachers with their growth and increases the possibilities of their self-realization, ultimately contributing to the formation of a school organization.
In order to accomplish this study, a total of 400 on-line questionnaires were distributed to teachers at elementary school located in Gyeonggi-do. Among them 79 questionnaires were excluded because they were incomplete, and there were 321 usable questionnaires. Data was analyzed using frequency analysis, reliability analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis using PASW Statistics 24.0.
Findings show that there were significant positive correlations between vice-principals' servant leadership and the structural effect of the school organization. The results of this study are the relationship is intimate because the members are frequently contacted in the local school and small school. Of the subvariables of their servant leadership, recognition, provision of insight and vision especially offered good explanations about the structural effect of the school organization. Vice-principals' servant leadership supplements the limitations of the old traditional and managerial leadership and helps to exercise leadership to ensure an improvement toward a creative school organization.
It will be needed to develop independently tools and programs to measure vice-principals' job performance based on their leadership concepts, roles, and characteristics. It will be also required to prepare measures designed to develop and apply programs for the enhancement of their servant leadership through empirical research on it.

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4보건교사의 자유학기제 참여 경험에 대한 질적 사례 연구

저자 : 임종헌 ( Lim Jong Heon ) , 김보경 ( Kim Bokyung )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 81-107 (27 pages)

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본 연구는 보건교사의 자유학기 참여의 모습과 특징을 밝히고, 그러한 모습과 특징의 이론적, 실제적 의미를 논의하기 위한 목적으로 수행되었다. 문서분석을 통해 2017년 자유학기제 연구학교 및 시범학교 426개교 중에서 보건교사가 자유학기에 참여하고 있는 5개교 사례를 도출하고, 연구 참여 의사를 확인하여 최종적으로 건강중학교와 행복중학교에 근무 중인 두 명의 보건교사를 최종 연구 대상으로 선정하여 질적 사례 연구를 진행하였다. 연구결과, 보건교사의 일상에서는 '간호사와 교사 정체성의 혼재' 현상이 나타났으며, '꿈과 삶의 여유를 찾아 학교에 온 간호사', '환자가 아닌 학생을 돌보는 일상', '보건 수업보다 보건 업무, 상대적으로 낮은 교사 정체성', '학교 안의 섬, 보건실과 보건교사', '선택교과와 창의적 체험활동으로 제한된 수업'으로 구체화되었다. 보건교사의 자유학기는 '교사가 되는 시간' 현상이 특징적으로 나타났으며, '상대적으로 넓어진 교실의 문', '강화되는 교사 정체성', '보건실과 교무실 넘나들기', '늘어나는 수업 시수', '맨땅에 헤딩하기', '동료교사들의 지지가 열쇠' 현상으로 구체화되었다. 연구결과를 바탕으로 보건교사의 수업 참여 기회 확대를 통한 교사 정체성 제고, 학교 내 교사공동체 참여 지원, 보건교사와 자유학기제의 상호호혜성 등을 논의하였다.


The purpose of this research is to clarify the characteristics and the way of health teachers participate during a free semester, and to discuss the theoretical and practical meaning of such features and characteristics. Through an analysis of documents, five cases of health teachers participating in a free semester were selected from among 426 research schools and pilot schools in 2017. After confirming the intention to participate in the research, the final case study was conducted by selecting two health teachers working at Health Middle School and at Happy Middle School as the final research subjects. The results of this study were as follows: 'Nurses and teacher identities were entwined' in their daily lives. 'Nurses who came to school for dreams and life', 'daily life to care for students rather than patients', 'health work, relatively low teacher identity', 'an island within the school, the nursing room and the health teacher', and 'lessons restricted to selective subjects and Creative experiential activities'. The free semester for the health teachers was viewed as 'time to be a teacher'. Also, the phenomena of 'relatively large classroom door', 'a strengthened teacher identity', 'crossing the nursing room and teachers' office', 'increasing classroom time', 'starting from the scratch', and 'the support of fellow teachers being key'. were embodied. Based on the results, we discussed the improvement of teacher identity by expanding opportunities for participating in classes, offering support for the participation of teachers in school, and the mutual reciprocity of health teachers and a free semester.

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5뇌교육 기반 대안학교 교육과정이 청소년활동역량과 리더십생활기술에 미치는 영향

저자 : 강다원 ( Kang Da Won ) , 신재한 ( Shin Jae Han ) , 강윤정 ( Kang Yun Jeong )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 109-145 (37 pages)

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이 연구에서는 뇌교육 기반 대안학교의 교육과정이 청소년활동역량과 리더십생활기술에 미치는 영향을 검증하고자, 아일랜드 전환학년제를 적용하여 뇌교육 기반 교육과정을 운영하는 B대안학교를 중점으로 분석하였다. 연구가설을 분석하기 위해 양적분석과 심층면담분석을 실시하였으며, 양적분석은 2017년 B대안학교에 입학한 275명 고등학생 대상으로 청소년활동역량 및 리더십생활기술 척도 측정을 교육 전 후로 실시하여 대응표본t검정으로 분석하였고, 심층면담분석은 재학생 20명의 면담자료를 바탕으로 의미 도출하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, B대안학교 교육과정이 청소년활동역량을 강화시키는 것으로 검증되었으며, 하위요인별 자아역량, 시민성역량, 신체역량, 성취동기역량, 대인관계역량, 리더십역량 순으로 효과가 나타났다. 둘째, B대안학교 교육과정이 리더십생활기술을 향상시키는 것으로 검증되었으며, 하위요인별 인간관계기술, 커뮤니케이션기술, 자기이해기술, 의사결정기술 순으로 효과가 있었다. 셋째, B대안학교 교육과정의 의미는 '변화와 성장, 진로와 비전, 가치관 형성' 3가지 영역으로 도출되었다. 이러한 연구결과를 종합할 때 B대안학교 교육과정은 청소년활동역량과 리더십생활기술을 강화시킬 뿐만 아니라 올바른 가치관을 함양한 건강한 시민으로 육성시키는 교육임을 의미한다. 따라서 이 연구의 결론을 토대로 다음과 같이 제언하였다. 첫째, B대안학교가 아일랜드의 전환학년제를 표방했다는 점에 주목하여 한국 고등학생에게 B대안학교의 교육과정을 적용할 것을 제언하였다. 둘째, 4차 산업혁명시대에 도래한 현대의 진로교육은 모든 각 분야의 전문가들에게 지도받는 진로멘토링제도가 시행되기를 제언하였다. 셋째, 청소년들이 주도적인 삶을 살며 행복해지는 방안으로 청소년참여제도가 마련되기를 제언하였다. 넷째, 이 연구의 대안학교는 1개 학교와 1년 과정을 이수한 연구대상자라는 제한점이 있으므로, 후속 연구로는 다양한 대안학교와 연구대상자를 선정하여 연구할 것을 제언하였다.


In this study, the education process of brain education-based alternative schools was investigated to verify the impact on youth activity skills and leadership life skills. The study focused on B alternative school that employs a brain education-based curriculum by mimicking the curriculum of the graded school system of Ireland. Quantitative and in-depth interview analyses were also conducted to analyze the theory of study. Quantitative studies were analyzed by determining pre-educational and post-educational measures of youth activity capability and leadership life skills for 275 high school students who entered the school in 2017. The in-depth interview analysis was based on the interview data of 20 students. The results of this study were as follows. First, the B alternative school's curriculum was proven to enhance youth activity capability and it was found that the results were effective in order of self-capabilities, civic capacity, physical capacity, achievement, interpersonal skills, and leadership capacity. Second, B alternative school's curriculum was proven to improve leadership life skills, and to sub components was effective in order of human relations skills, communication skills, Self-understanding skills, and decision-making technology. Third, the meaning of B alternative school's curriculum was analyzed in three areas: change and growth, future jobs and vision, and formation of values. In sum, B alternative school's curriculum not only enhancs youth activity capability and leadership life skills, but also proves that education is education that promotes correct values and citizenship, and this is necessary for Korean youths.

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6유치원 초임교사가 구성한 동작활동의 의미와 교수내용지식 - 기본동작활동을 중심으로

저자 : 김혜전 ( Kim Haejeon )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 147-181 (35 pages)

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본 연구는 유치원 초임교사가 인식하는 기본동작활동의 의미와 기본동작활동 수행 과정에서 구성한 지식에 관해 살펴본 사례연구이다. 이를 위해 경기도 소재대학 부설유치원 초임교사 1명이 약 4개월 간 10회기에 걸쳐 수행한 기본동작활동을 관찰하고 13회의 심층면담을 실시했다. 이를 통해 도출된 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초임교사가 인식한 기본동작활동의 의미는 '모든 활동의 토대가 되는 활동', '유아의 조절능력을 증진시켜주는 활동', '즐거움과 흥미를 유발하는 활동', '누구에게나 성취감을 느끼게 하는 활동', '일상과의 연계성이 높은 활동' 으로 나타났다. 둘째, 초임교사가 구성한 기본동작활동 교수내용지식은 '안전에 대한 기준 재정립하기', '활동 과정에 유아의 성취수준 반영하기', '활동 시간을 효율적으로 운용하기', '전체 교육과정 맥락 안에서 실행하기'로 분석되었다. 이처럼 유치원 초임교사는 자신이 갖고 있는 기본동작활동 지식을 현장의 상황에 맞추어 발현해가며 교수내용지식을 형성하고 있었다. 본 연구결과는 유아동작교육의 중요성을 재조명하고 바람직한 유아동작교육 실천 방안을 제시했다는 점에서 의의가 있다.


The purpose of this case study was to examine a first-year kindergarten teacher's perceptions of fundamental movement activities and the knowledge acquired during the performance of fundamental movement activities. For this purpose, the fundamental movement activities performed in ten sessions over four months by the first-year were observed and 13 in-depth interviews were conducted. The results of this study were as follows: First, the meanings perceived by the beginning kindergarten teacher regarding fundamental movement activities were that 'activities become the foundation of all other activities,' 'activities enhance the control abilities of children,' 'activities stimulate fun and interest,' 'activities can give anyone a sense of achievement,' and 'activities were closely related to everyday activities.' Second, knowledge of the operation of basic movement activities gained by the newly recruited teacher was analyzed to 'establish a standard for safety,' 'reflect children's task achievement,' 'conduct the activity sessions in an efficient manner,' and 'perform the activities within the context of the overall curriculum.' As such, the teacher was forming pedagogical content knowledge while utilizing existing fundamental movement activity knowledge in accordance with the field context. The implications of this study were that the importance of movement education for children was revisited, and data for teacher training programs related to desirable movement education for children was provided.

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7영유아 아버지의 부성 경험에 관한 질적 메타분석: 타자와의 관계 맺음을 통한 아버지됨

저자 : 한안나 ( Han Anna ) , 손준희 ( Son Jun Hee )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 183-212 (30 pages)

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본 연구는 현대사회에서 영유아기 자녀를 둔 아버지들의 양육참여 경험을 바탕으로 한 연구들의 질적 메타분석을 통해, 연구 참여자들의 다양한 관계맺음으로 인한 아버지됨의 의미를 종합적으로 고찰해보고, 나아가 한국 사회의 새로 정립된 아버지 양육참여에 대한 성찰적 함의를 도출하고자 하였다. 연구방법은 학술지에 게재된 영유아기 자녀를 둔 아버지들의 양육참여 경험을 바탕으로 한 질적 연구물 11편을 대상으로 Noblit와 Hare(1988)가 제안한 질적메타분석의 과정 7단계를 적용하여 연구들의 의미를 종합하고 개념화, 범주화 하였다. 연구 결과, Levinas의 눈을 빌려 '타자와의 관계맺음을 통한 아버지됨'이라는 제목 하에 현존하는 타자와 부재하는 타자의 범주가 도출되었다. 이는 4개의 핵심개념인 가까운 타자, 먼 타자, 과거의 타자, 미래의 타자와, 자녀를 포함한 7개의 하위분류로 나타났으며, 각각은 아버지들의 실제 목소리를 사례로 제시하였다.


By performing a qualitative meta-synthesis, the purpose of this study was to understand the meaning of becoming-father of fathers with young children through various relationships with others and to reconceive a father's role in child rearing in Korea. The research method employed a qualitative meta-synthesis according to the seven steps proposed by Nobblit and Hare(1988). The subjects were based off eleven articles published in journals covering fathers' experience of parenting children, in which participants were fathers with young children in Korea. The researchers described 'becoming-father' in the articles were synthesized, conceptualized, and categorized. As a result of the study, two categories of meaning (presenting others and absenting others), four core concepts (closer, further, past and future others), and seven subclassifications (children, wife, parents of origin, workplace, community and social system, childhood experience, and perception of ideal father) were encompassed under an umbrella term for 'becoming-father through relationships with the others' adopted from the eyes of Levinas. All of the research results were the voices of fathers and these revealed contemporary fathers' minds for becoming-fathers in Korea.

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8병설유치원 교사의 교직생활에 대한 근거이론적 접근

저자 : 양유진 ( Yang Yujin )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 213-246 (34 pages)

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본 연구는 병설유치원 교사의 교직생활을 탐색해 봄으로써 교직생활의 긍정적인 변화를 모색하고자 하고자 하는 목적으로 수행되었다 이를 위해 K지역의 병설유치원 교사 10명을 대상으로 심층면담을 실시하였으며, 근거이론에 따라 수집된 자료를 분석하여 최종적으로 41개의 개념과 21개의 하위범주, 12개의 범주를 도출하였다. 범주는 인과적 조건, 중심현상, 맥락적 조건, 중재적 조건, 작용/상호작용 전략, 결과로 나누어 졌다. 이와 같은 분류 내용을 기초로 병설 유치원 교사들의 교직생활에 대한 패러다임 모형을 구성하고 각 범주의 속성과 차원을 제시하였다. 선택 코딩을 통해 핵심범주로 '병설 유치원 교사의 정체성 형성'을 도출하였으며, 이를 중심으로 '자기탐구형', '변화수용형', '역할갈등형'의 세 가지 유형을 제시하였다. 본 연구의 결과를 기초로 교사, 정책입안자, 행정가들이 교사의 목소리에 좀 더 귀 기울여 보다 나은 교직생활을 만들어 나가기 위해 노력해야 함을 논의하였다


The purpose of this study was to investigate the teaching life of teachers in kindergartens attached to schools, and, therefore, identify positive changes. To achieve this, an in-depth interview was conducted with ten teachers in kindergartens attached to schools in the K region, and the collected data were analyzed according to grounded theory, resulting in the final derivation of 41 concepts, 12 categories, and 21 sub-categories. Categories were further classified into causal conditions, phenomenon, context, intervening conditions, action/interaction strategies, and consequences. Based on such classifications, a paradigm model of the teaching life of teachers in kindergartens attached to schools was developed, and properties and dimensions for each category were suggested. The 'formation of the identity of teachers in kindergartens attached to schools' was derived as a core category through selective coding, and based on this, three types, 'self-exploratory,' 'readily accepting change,' and 'role conflicting,' were suggested. Based on the results of this study, it was proposed that teachers, policy-makers, and administrators should listen more to the voice of teachers in the field, and make efforts together to improve teaching life.

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9부모의 과보호와 아동의 행동억제기질이 아동기 수행불안에 미치는 영향: 정서조절곤란의 매개효과를 중심으로

저자 : 이태완 ( Lee Tae Wan ) , 이지연 ( Lee Jee Yon ) , 김은석 ( Kim Eun Seok )

발행기관 : 충남대학교 교육연구소 간행물 : 교육연구논총 39권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 247-275 (29 pages)

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본 연구의 목적은 아동기 수행불안에 영향을 미치는 부모의 과보호, 아동의 행동억제기질과 정서조절곤란의 구조적 관계를 확인하는 것이다. 이를 위해 서울, 인천 및 경기 지역에 소재한 초등학교에 재학 중인 5, 6학년 학생 563명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 이 중에서 불성실한 응답이 있는 32부를 제외한 531부의 설문지가 분석에 사용되었다. 구조방정식 모형을 사용한 분석 결과, 부모의 과보호와 아동의 행동억제기질은 수행불안의 유의한 예측 변수임이 확인되었다. 또한, 정서조절곤란은 부모의 과보호와 수행불안 간의 관계를 부분매개 하는 반면, 아동의 행동억제기질과 수행불안 간의 관계를 완전매개 하는 것으로 나타나 서로 다른 정서적 경로가 존재함을 드러냈다. 연구 결과를 통해 아동기 수행불안에 효과적으로 개입하기 위해 위험군을 사전 선별할 때 고려해야 할 요소들이 무엇인지 확인하였으며, 부모의 과보호가 야기하는 수행불안과 아동의 행동억제기질에 의해 유발된 수행불안에 대한 서로 다른 개입 전략에 대해 논의하였다.


This study aimed to investigate the structural relationship between parental overprotection and behavioral inhibition in children, difficulties in emotion regulation, and performance anxiety during childhood. For this purpose, 563 students in grades 5 and 6 in elementary schools in Seoul, Incheon, and Gyeonggi provinces were surveyed. Of these, except for 32 incomplete responses, 531 questionnaires were used in an analysis. The results of the analysis using a structural equation model showed that, parental overprotection and behavioral inhibition in children were found to be predictors of performance anxiety. Difficulties in emotion regulation partially mediated the relationship between parental overprotection and performance anxiety of children, whereas it was found to completely mediate the relationship between behavioral inhibition in children and performance anxiety. The results of this study confirmed what factors should be considered when preselecting risk groups in order to effectively intervene in childhood performance anxiety. In addition, we discussed different intervention strategies for performance anxiety caused by parental overprotection and performance anxiety caused by behavioral inhibition in children.

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