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특수아동교육연구 update

The Journal of Special Children Education

  • : 한국특수아동학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 계간
  • : 1229-8301
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수록정보
수록범위 : 1권0호(2000)~21권1호(2019) |수록논문 수 : 1,002
특수아동교육연구
21권1호(2019년 03월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1자폐성 장애아동의 개별화교육프로그램에 관한 미국판례 연구: Endrew 사건

저자 : 이황원 ( Lee Hwang-won )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 1-20 (20 pages)

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연구목적: 본 연구는 미국 대법원의 자폐성 장애아동에 대한 2017년의 Endrew 판결을 분석해보고, 이것이 한국 특수교육에 주는 정책적 시사점을 찾는 데에 주안점을 두었다. 연구방법: 이를 위해 미국 대법원의 Endrew 판결의 각 당사자들의 주장을 분석하고 선행 판결인 Rowley 사건과 비교하였다. 주요 내용은 미국의 IDEIA에서 FAPE에 대한 두 판결의 해석의 차이에 관한 것이다. 연구결과: 앤드류 사건에서 미국 대법원은 미국 장애인교육법의 의무를 이행하기 위해서 학교는 장애아동의 제반 환경을 적절히 고려하여 교육적 진보가 일어날 수 있도록 합리적으로 구안된 개별화교육프로그램을 제공해야 한다고 판시하였다. 이 FAPE에 대한 새로운 준거는 장애아동의 교육적 권리확대에 기여하고 있다. 미국 대법원은 모든 장애아동이 학교수업에서 도전적인 학습목표를 수행할 기회를 가져야 한다고 강조한다. 앤드류 판결은 앤드류가 '최소한의 교육적 혜택만'을 받을 수 있도록 구안된 개별화교육프로그램을 받을 자격이 있다고 판시한 하급법원의 주장을 뒤집었다는데 큰 의의가 있다. 결론: 우리나라의 경우도 미국과 같이 FAPE 선언을 통하여 장애아동 교육권을 확대하는 것을 검토하는 것이 필요하다. 그리고 실질적인 IEP프로그램이 제공될 수 있도록 제도적 개선을 해야 한다.


Purpose: The purpose of this study was to analyze U. S. Supreme Court' decision of Endrew case in 2017 which is well known for protecting the FAPE right of children with autism and to draw some policy suggestions for korea. Method: In order to accomplish the purpose, this study examined arguments of each disputing parties in Endrew case and made a comparison with the landmark Rowley. The differences of two cases in defining of FAPE consist of the heart of the research. Results: In the Endrew case, the Supreme Court determined that to meet its substantive obligation under the IDEA, a school must offer an IEP that is reasonably calculated to enable a child to make progress appropriate in light of the child's circumstances. This new standards for FAPE have contributed to expand the educational right of children with disabilities. The Supreme Court additionally emphasized that every child should have the chance to meet challenging objectives. The Endrew decision is important because it overturned the lower court decision that Endrew was only entitled to an IEP that was calculated to provide 'merely more than de minimis' educational benefit. Conclusion: The results of the study imply that the korean government is required to consider the expansion of educational right of the children with disabilities by which introduce U.S. FAPE declaration in special educational law. It is suggested that the government need to initiate new guidelines to provide a qualitative IEP.

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2상호작용 화이트보드 및 증강현실 애플리케이션을 사용한 비디오 모델링 읽기 교수가 읽기부진 학생의 음운변동이 적용되는 단어인지에 미치는 효과

저자 : 옥민욱 ( Ok Min Wook ) , 김애화 ( Kim Ae-hwa ) , 김의정 ( Kim Ui-jung )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 21-53 (33 pages)

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연구목적: 본 연구에서는 상호작용 화이트보드 및 증강현실 애플리케이션을 사용한 비디오 모델링 읽기 교수가 음운변동이 적용되는 단어인지에 미치는 효과성을 검증하는데 목적이 있었다. 연구방법: 이를 위해 서울에 소재한 초등학교 2학년에 재학 중인 세 명의 읽기 학습부진 학생들이 본 연구에 참여하였다. 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 사용해 중재, 유지 및 일반화 효과를 조사하였으며, 참여 학생의 읽기 자기효능감을 측정하였다. 연구결과: 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중재 후 모든 참여 학생의 단어인지 점수가 기초에 비해 크게 향상된 것으로 나타났으며, 중재 효과가 유지되고 일반화되는 것으로 나타났다. 둘째, 모든 참여 학생이 중재에 대해 전반적으로 긍정적인 의견을 가진 것으로 나타났다. 결론: 이러한 결과는 상호작용 화이트보드 및 증강현실 애플리케이션을 사용한 비디오 모델링 읽기 교수가 음운변동이 적용되는 단어인지 능력 향상에 효과적임을 입증하는 것이며, 교육현장에서 단어인지에 어려움을 보이는 학생들에게 유용하게 활용될 수 있음을 시사한다. 마지막으로, 본 연구 결과의 현장적용 및 후속연구에 대한 논의와 방향성을 제언하였다.


Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of video modeling intervention using interactive whiteboard and augmented reality iPad applications on word identification of students who struggle with reading. Method: For this study, three second grade elementary school students who struggle with reading participated. To examine the effects of the intervention, a multi-probe design across participants was used. The maintenance, generalization and self-efficacy effects of the intervention were measured as well. Results: According to the results of this study, word recognition scores of all participants were significantly improved after the intervention and they also maintained and generalized the effects of the intervention. Also, all participants had positive perspectives about the intervention in overall. Conclusion: The results demonstrated that video modeling through the iPad applications are effective intervention for struggling readers to improve word identification skills. Based on the results, the implications and recommendations for future research were provided.

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3특수학교 안 전문적학습공동체 운영의 실제와 함의

저자 : 황순영 ( Hwang Soon-young ) , 차세진 ( Cha Se-jin )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 55-87 (33 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 특수학교 안에서의 전문적학습공동체가 운영되는 과정의 실제와 함의를 살펴보는데 있다. 연구방법: 이를 위하여 2년째 전문적학습공동체를 운영하고 있는 A특수학교 특수교사 5명의 인터뷰를 분석하였다. 연구결과: 분석결과, ① 학생중심의 주제를 함께 배워가는 전문적학습공동체, ② 다양한 배경의 특수교사들이 만들어내는 전문성의 시너지, ③ 함께라는 지지속에 슬그머니 자리잡은 공동체 의식, ④ 제도화된 사업 형태가 빚어낸 전문적학습공동체의 명(明)과 암(暗)의 4개 대주제와 총 8개 소주제를 도출하였다. 결론: 결과에 기반하여 ① 교사 전문성 강화의 시작은 자율성 보장에서, ② 전문적학습공동체의 자립을 위한 장기적ㆍ구체적 지원, ③ 심리적 지지기능을 강화하는 특수교사 공동체 활동의 활성화를 중심으로 논의하였다.


Purpose: The purpose of this study was to examine the reality and implication of the way a professional learning community in special schools is operated. Method: This study analyzed the interviews of five special teachers of A special school which has a professional learning community for two years. Results: As a result of the analysis, 4 major topics and 8 minor topics were derived: ① A professional learning community where students learn student-centered topics together, ② Synergy of expertise created by special teachers' various backgrounds, ③ A sense of community in support together, ④ Light and shade of professional learning community created by institutionalized forms of business. Conclusion: Three things were discussed based on the results: ① Strengthening teachers' professionalism begins with ensuring autonomy, ② Long-term and specific support for the independence of professional learning communities, ③ Activation of special teacher community activities strengthening psychological support function.

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4일반교사와 특수교사의 협력 교수 실행요인에 관한 분석

저자 : 정대영 ( Jung Dae-young ) , 이지은 ( Lee Ji-eun ) , 이상로 ( Lee Sang-ro )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 89-118 (30 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 협력 교수를 실시한 선행연구의 실행단계를 살펴보고 각 실행단계에서 교사들의 역할, 협의 방법, 관리계획 등 실천 가능한 실행요인들이 무엇인지 분석하여 현장에서 협력 교수를 활성화 할 수 있는 방안을 알아보는데 있다. 연구방법: 이를 위해 최근 10년간 논문들 중에서 '협력 교수', '협력 중심', '협력적 교수'를 주제로 특수교사와 일반교사가 한 교실에서 장애아동과 비장애아동을 대상으로 실제로 협력 교수를 실행한 절차를 기술한 연구로 제한하여 최종 19편의 논문을 이 연구 대상으로 선정하였다. 선정된 논문들을 협력 교수 지원을 위한 매뉴얼(국립특수교육원, 2016)에 따라 협력 교수 준비, 협력 교수 실시, 협력 교수 운영 결과 평가 3단계에 따라 협력 교수가 어떻게 실행되고 있는지 실행요인을 분석하였다. 연구결과: 협력 교수를 실시한 선행연구의 실행단계의 실행요인을 분석한 결과 얻어진 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 협력 교수 준비단계의 요인은 협력 교수 대상 학생 선정, 협력 교수 실행 교사의 선정, 협력 교수 교사 간 협의, 협력 교수 지원 요청, 협력 교수 프로그램 계획, 협력 교수 계획 안내를 포함하고 각 요인별 실행 방법을 알아보았다. 실시 단계 요인은 교사의 역할과 책임, 다양한 전략과 기술, 협력 유형을 실천하는 과정으로 계획한 수업내용, 수업전략, 수업자료, 수업형태, 교사역할을 단위 수업에 직접 실행하는 단계로 준비 단계 요인들을 실행에 옮기는 단계였다. 평가 단계에서는 학생 성취 측면과 프로그램 운영 측면을 평가하는 단계로 학생의 학업적 성취 수준 및 도달 정도와 교사의 전문성 신장요인, 협력 교수에 대한 만족도, 프로그램 운영에 대한 평가를 실시하였다. 결론: 이상의 결과로 협력 교수에 대한 심도 있는 질적 연구와 연구대상을 통합학급 교사까지 확대한 연구가 후속적으로 필요함을 제언하였다.


Purpose: This study aims to inquire into plans to revitalize co-teaching in the real education field, by figuring out implementation stage of the previous studies which executed co-teaching, and analyzing viable implementation factors, for instance, role, consultation method and management plans of teachers. Method: For the purpose of this, this study selected a total of 19 theses among theses published during the last 10 years focused on "co-teaching". Pursuant to the manual for supporting co-teaching the implementation factors co-teaching described in the selected theses were analyzed according to three phases of evaluation based on co-teaching preparation, co-teaching execution and co-teaching management results. Results: Firstly, the factors of preparatory stage for co-teaching included selection of students for co-teaching, selection of implementation teachers for co-teaching, consultation between co-teaching teachers, request for support for co-teaching, co-teaching program plans and co-teaching plan guide. Factors of execution stage refer to the process of execution of the role and responsibility of teachers diverse strategies, techniques and collaboration types. The evaluation stage corresponds to the stage of which student achievement and factors of program quality improvement are assessed. Conclusion: Based on the results, this study proposed the necessity of follow-up studies for in-depth qualitative studies regarding co-teaching, and expansion of subject of study towards inclusive class teachers

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5학업성취도가 낮은 학생에 대한 학업성취 프로그램 효과 메타분석

저자 : 배병덕 ( Bae Byoung-duck ) , 이옥인 ( Lee Ok-in ) , 박은영 ( Park Eun-young )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 119-149 (31 pages)

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연구목적: 본 연구는 학업성취도가 낮은 학생을 대상으로 한 학업성취 프로그램의 효과를 메타분석 검증하는데 목적이 있었다. 연구목적에 따른 세부적인 연구문제는 다음과 같았다. 첫째, 학업성취도가 낮은 학생을 대상으로 한 학업성취 프로그램의 효과크기는 어떠한가? 둘째. 학업성취도가 낮은 학생을 대상으로 한 학업성취 프로그램 연구의 특성(독립변인, 학생 유형, 중재자, 교과, 종속변인, 학교 급) 및 프로그램의 특성(중재 기간, 중재 시간, 중재 환경)에 따른 효과크기는 어떠한가? 연구방법: 연구의 목적을 달성하기 위해 한국연구재단의 등재지 및 등재 후보지에 출판된 20편의 실험연구 문헌을 분석하였다. 자료 분석을 위해 메타분석 프로그램 CMA(Comprehensive Meta Analysis 3.0)를 이용하였으며, 학업성취 프로그램의 표준화된 평균차이 효과크기를 계산하였다. 연구결과: 첫째, 학업성취 프로그램의 전체 효과크기는 1.073으로, 매우 큰 효과크기인 것으로 나타났다. 둘째, 학업성취 연구의 특성에 따른 효과크기를 분석한 결과 독립변인, 종속변인, 학생 유형, 중재자, 교과 및 학교 급에 따른 효과크기는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학업성취 프로그램의 특성인 중재 기간(회), 중재 시간(분), 중재환경에 따른 효과크기는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구의 결과들은 메타분석을 통해 학업성취도가 낮은 학생을 대상으로 한 학업성취 프로그램 내용과 효과크기를 종합적으로 분석하여 학업성취 프로그램의 실제적인 유용성을 확인하였다는데 시사점이 있다.


Purpose: The purpose of this study was to verify the effectiveness of the academic achievement program for students with low academic achievement through meta-analysis. The research problems were as follows. First, what is the magnitude of the academic achievement program for students with low academic achievement? Second, what is the effect size of the characteristics of research (independent variable, student type, interventionist, subject, dependent variable, school level) and the intervention characteristics(intervention period, intervention time, intervention environment) of the academic achievement program for students with low academic achievement? Method: For this purpose, 20 experimental research papers published in the Korea Citation Index (including candidates) of the National Research Foundation of Korea were analyzed. Data analysis was performed by using the meta-analysis program CMA (Comprehensive Meta Analysis 3.0). The standardized mean difference effect size of the academic achievement program was calculated. Results: First, the overall effect size of the academic achievement program was 1.073, which was a very large effect size. Second, the effect sizes of the characteristics of research of the academic achievement program were as follows. There was a significant difference between the independent variable of the academic achievement program, dependent variable, student type, interventionist, subject and school level. Third, there were significant differences in the effect sizes of the intervention period (times), intervention time (minutes), and intervention environment, which are the characteristics of the academic achievement program. Conclusion: The results of this study suggest that through the meta-analysis, the actual usefulness of the academic achievement program was confirmed by comprehensively analyzing the content and effect size of the academic achievement program for students with low academic achievement.

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6보완대체 의사소통 활용 스토리텔링 중재에 의한 지적장애성인의 내러티브 기술의 변화

저자 : 하다은 ( Ha Da-eun ) , 한경임 ( Han Kyung-im )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 151-181 (31 pages)

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연구목적: 본 연구의 목적은 AAC를 활용한 스토리텔링 중재가 지적장애 성인의 내러티브 기술에 미치는 효과를 밝히는 것이었다. 연구방법: 연구 참여자는 보호작업장에서 일하는 24세-30세의 지적장애 성인 3명이었다. 연구 설계는 대상자간 간헐중다기초선 설계에 의해 진행되었으며, 중재는 8가지 스토리텔링 중재 활동으로 이루어졌다. 중재 활동은 '이야기 듣고 다시 말하기', '그림 삽화 순서대로 이야기하기', '이야기 듣고 질문에 답하기', '접속사 사용하여 말하기', '핵심단어와 관련된 이야기 진행하기', '육하원칙에 맞게 이야기하기', '이어질 내용 상상하여 이야기 해보기', '자신이 경험 또는 느낀점 이야기하기' 활동으로 구성되었다. 연구결과: 첫째, AAC를 활용한 스토리텔링 중재는 지적장애 성인의 내러티브에서 주제연계성 기술의 향상에 효과적이었다. 둘째, AAC를 활용한 스토리텔링 중재는 지적장애 성인의 내러티브에서 명확성 기술의 향상에 효과적이었다. 셋째, AAC를 활용한 스토리텔링 중재는 지적장애 성인의 내러티브에서 지시성 기술의 향상에 효과적이었다. 넷째, AAC를 활용한 스토리텔링 중재는 지적장애 성인의 내러티브에서 결속성 기술의 향상에 효과적이었다. 다섯째, AAC를 활용한 스토리텔링 중재는 지적장애 성인의 내러티브에서 유창성의 향상에 효과적이었다. 결론: 본 연구의 결과는 우리나라에서 지적장애 성인의 내러티브 중재에 대해 많은 정보를 제공할 것으로 사료된다.


Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of storytelling intervention using AAC on the narrative skills of adults with intellectual disabilities. Method: The participants of this study were three adults with intellectual disability (24 to 30 years old) working in sheltered workshop. The study used a multiple probe design across subjects and the intervention program consisted in eight storytelling activities including 'listening and retelling a story, 'telling the story based on a sequence of illustrations', 'answering questions about the story', 'telling using conjunctions', 'telling a narrative based on a topic, 'telling based on six Wh' questions, 'telling the story imagining the contents', and 'telling own experiences and feelings.' Results: Results indicated that the storytelling intervention program was effective to improve topic maintenance, explicitness, referencing, conjunctive cohesion, and fluency of participants. Conclusion: The results of this study will provide useful information about narrative intervention using AAC for adults with intellectual disabilities.

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7지적장애자녀를 둔 어머니의 교육 생애사 : 통합교육 경험을 중심으로

저자 : 김연옥 ( Kim Yeon-ok ) , 윤희봉 ( Yoon Heel-bong )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 183-201 (19 pages)

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연구목적: 이 연구는 지적장애자녀를 둔 어머니의 자녀의 통합교육 경험 유무에 따른 생애 경험을 분석함으로써 통합교육이 그 수요자들에게 어떻게 경험되고 있는지를 탐색하고자 하였다. 연구방법: 지적장애자녀 2명을 양육한 어머니 1명을 대상으로 생애 경험을 수집하기 위하여 생애사 연구 방법을 활용하였다. 자료수집은 일화 인터뷰 방법을 사용하였고, 수집된 자료는 연구 참여자의 동의하에 녹음 후 전사과정을 거쳐 텍스트화 하였다. 텍스트화된 자료는 Shutze의 이야기 구조 분석 방법에 따라 분석하였다. 연구결과: 첫째, 연구 참여자인 어머니는 지적장애 자녀들의 학령기 이전의 경험은 자녀의 특수교육과 관련 서비스를 선택하는 데 있어 겪게 되는 어려움과 기회의 제한으로 나타났다. 둘째, 지적장애자녀의 통합교육 경험은 사회 구성원으로서의 인정을 의미하였다. 셋째, 지적장애자녀의 어머니는 특수교육의 의미를 '돌봄'으로 인식하고 있었다. 결론: 지적장애자녀의 통합교육을 경험한 어머니의 교육적 생애사를 토대로 통합교육의 실수요자인 장애당사자와 어머니에 대한 포괄적인 이해를 돕고 통합교육을 지원하기 위한 다양한 방안에 대한 시사점을 제공할 것이다.


Purpose: This study analyzed the life experience of the mother with children with intellectual disabilities. Method: The life history research used to collect the life experience for one mother who raised two children with intellectual disabilities. Episodic interview method was used for data collection. The collected data were recorded with the consent of the research participant and then text did. The analysis was carried out according to the procedural structure analysis method of Schutze's life history. Results: First, the mother, who is a research participant, showed that the experience of preschool age of children with intellectual disabilities was limited by the difficulties and opportunities that they experienced in choosing their children's special education and related services. Second, the inclusive education experience of children with intellectual disabilities meant recognition as a member of society. Third, the mother of a child with intellectual disabilities recognized the meaning of special education as 'care'. Conclusion: Based on the educational life history of the mother who experienced the inclusive education, it will provide a comprehensive understanding of the disabled persons and mothers who are the actual users of inclusive education and provide implications for various measures to support inclusive education.

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8건강장애 학생의 교육 참여와 부모의 자녀 교육 경험

저자 : 윤주연 ( Yoon Ju-yeon ) , 박재국 ( Park Jae-kook ) , 김은라 ( Kim Eun-ra )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 203-228 (26 pages)

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연구목적: 본 연구에서는 건강장애 학생과 부모의 교육 참여 경험을 바탕으로 이들의 어려움과 요구에 대해 살펴보고자 하였다. 연구방법: 연구 목적 달성을 위해 건강장애 학생 6명과 부모 6명에 대해 개별 심층면담의 방법으로 연구를 진행하였으며 이를 통해 수집된 자료를 바탕으로 귀납적으로 주제를 도출하는 전통적 내용분석방법을 적용하여 자료를 분석하였다. 연구결과: 건강장애 학생의 교육 참여 경험은 정서적 영역, 또래 관계 영역, 학습 및 학교생활 영역의 3가지 주제에서 7개의 하위 내용이 도출되었고, 건강장애 학생 부모의 교육 참여경험은 역할 수행 영역, 대인 관계 영역, 학습 및 학교생활 영역에서 총 7개의 하위 내용이 도출되었다. 건강장애 학생과 부모는 개인적 경험들을 바탕으로 교육 참여에 대한 다양한 어려움과 요구를 가지고 있었으며 학생과 부모의 경험에서 공통적인 경험들이 있기도 했고 강조되는 부분들에서 차이를 보이기도 했다. 또한 이러한 결과들은 매우 광범위하면서도 전체적으로는 유기적이며 상호적인 관계로 연결되어 있음을 알 수 있었다. 결론: 본 연구는 건강장애 학생과 부모의 직접적인 목소리를 통해 그들의 경험을 전달하고 이를 통해 교육 참여 과정에서 이들이 겪는 어려움과 요구를 탐색하고자 했다는 것에 의의가 있으며 추후 건강장애 학생과 관련된 질적 연구의 기초적인 역할을 할 것으로 기대한다.


Purpose: The purpose of this study was to investigate the difficulties and needs of students with health impairment based on their experience of participating in education. Method: 6 students with health impairment and each of their mother was studied by means of individual in-depth interviews. The collected data were analyzed by applying traditional content analysis method. Results: First, the sub-contents of the students with health impairment were derived from the three subjects of emotional domain, peer relationship domain, learning and school life domain. From the three domains, a total of seven sub-contents were derived. Students with health impairment and their parents had a variety of difficulties and demands for participation in their education based on their personal experience. There were some common parts in the experiences of the students and the parents, and there were also different parts that were emphasized. Also, these results were very broad and overall, they are connected with organic and mutual relations. Conclusion: The results of this study were intended to convey their experiences through the direct voice of students with health impairment and their parents and to seek out the difficulties and needs that they experience during their participation in education.

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9발달장애학생의 대학진학 지도에 대한 특수교사의 경험

저자 : 나인정 ( Ra In-jong ) , 이미숙 ( Lee Misuk )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 229-248 (20 pages)

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연구목적: 이 연구는 발달장애학생의 대학진학 지원에 대한 특수교사의 경험에 대해 살펴보았다. 연구방법: 연구 참여자는 특수교사 중 발달장애학생의 대학진학을 위해 발달장애학생을 지원한 경험이 있는 고등학교 특수교사 4명으로 선정하였고, 자료 수집은 개별면담을 통해 이루어졌다. 연구결과: 이 연구를 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교사는 발달장애학생의 대학진학을 위해 입학 정보 제공 등 학생을 준비시키기 위한 다양한 역할과 노력을 기울여 왔다. 둘째, 특수교사는 발달장애학생의 대학진학을 희망하는 학부모가 자녀의 대학진학 결정 과정에서 합리적이지 못한 면이 많다고 하였다. 셋째, 특수교사는 발달장애학생의 대학진학 이후의 생활에 대해 우려하고 있었고, 발달장애학생이 진학할 수 있는 학과의 제한으로 일반교사 및 교육청 관계자 등과 협력적인 대학진학 지도의 필요성을 느끼지 못하고 있었다. 마지막으로, 특수교사는 발달장애학생의 대학진학을 위해 가정, 학교, 국가 등 다양한 차원에서의 지원이 필요하다고 하였다. 결론: 발달장애학생의 대학진학을 지원하기 위해 체계적인 부모교육의 제공, 발달장애학생의 자립생활과 자기결정능력의 내용을 포함한 대학진학 지도, 대학진학을 희망하는 장애학생을 위한 별도의 교육과정, 발달장애학생의 대학입학에 대한 정보를 제공할 수 있는 종합적인 입학정보시스템 등이 마련되어야 할 것이다.


Purpose: The purpose of this study was to look over special teachers' experience about supporting university entrance of students with developmental disabilities. Method: Participants of this study consisted of 4 special teachers who have experienced supporting students with developmental disabilities in their university entrance, and data were collected through individual interviews. Results: The results of this study were as follows. First, for university entrance of students with developmental disabilities, special education teachers have made a great effort providing a variety of entrance information to get students ready. Second, parents who wanted university entrance of their children with developmental disabilities tended not to be reasonable when it comes to university entrance decision process of their children. Third, special education teachers had been concerned about life of students with developmental disabilities after their university entrance. Finally, there should be a great support in many different types of level from home and school to nation. Conclusion: Systematic parent education, university entrance guidance including independent living and self-determination ability for the students with disabilities, and a comprehensive entrance information system which can offer information about university entrance of students with developmental disabilities should be provided.

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10키워드 네트워크 분석을 통한 국내 발달지체 유아 관련 연구 동향 분석

저자 : 노진아 ( Noh Jina )

발행기관 : 한국특수아동학회 간행물 : 특수아동교육연구 21권 1호 발행 연도 : 2019 페이지 : pp. 249-269 (21 pages)

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연구목적: 연구의 목적은 키워드네트워크 분석을 활용하여 발달지체 유아 관련 연구 동향을 분석하는 데 있다. 연구방법: 이를 위하여 1998년부터 2018년까지 KCI 등재(후보)지에 발표된 발달지체 유아 관련 논문의 시기별 및 학술지별 경향을 파악하고, 논문에 저자가 제시한 주제어에 대한 키워드네트워크 분석을 하였다. 연구결과: 첫째, 1998년부터 2018년까지 총 82편의 발달지체 유아 관련 논문이 게재되었으며, 유아특수교육연구 학술지에 가장 많은 논문이 발표된 것으로 나타났다. 둘째, 발달지체 유아 관련 국내 학술지에서는 발달지체 유아가 가장 높은 빈도를 나타냈으며, 사회적 상호작용, 통합교육, 문제행동, 긍정적 행동지원 등의 순으로 높은 빈도를 보였다. 셋째, 연결정도 중심성 분석결과 발달지체 유아와 관련 국내 학술지 논문에서 사회적 상호작용과 통합교육이 네트워크상에서 중요한 역할을 하는 키워드로 파악되었다. 결론: 이 연구는 발달지체 유아 관련 국내 학술지 연구 동향을 키워드네트워크를 통해서 알아보았음에 의의가 있다.


Purpose: The purpose of this study was to analyze research trends related to young children with developmental delays through keyword network analysis. Method: To do this, this study investigated the tendency of articles published in KCI journals by year and conducted network analysis on the keyword appeared in studies. Results: First, 82 studies related to young children with developmental delays were published by 2018 since 1998, and most of them published in the journal of Korean Journal of Early Childhood Special Education. Secondly, the most frequently appearing main keywords were identified as 'young children with developmental delays', and the frequency of keywords such as 'social interaction', 'inclusive education', 'problem behaviors', 'positive behavior support' was also high in order. Third, the result of linkage-oriented analysis showed that 'social interaction' and 'inclusive education' were identified as important keywords. Conclusion: This study is meaningful in that the research trends of domestic journals related to young children with developmental delays were examined through the keyword network analysis.

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