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한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회)> 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육)

지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) update

The Education Journal for Physical and Multiple Disabilities

  • : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회)
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
  • :
  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 2288-3843
  • :
  • : 중복·지체부자유연구(~2012)→지체.중복.건강장애연구(2012~)

수록정보
수록범위 : 1권0호(1981)~61권4호(2018) |수록논문 수 : 1,067
지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육)
61권4호(2018년 10월) 수록논문
최근 권호 논문
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KCI등재

1장애아동·청소년의 자아존중감이 학교생활만족도에 미치는 영향: 자기인권평가의 매개효과를 중심으로

저자 : 구신실 ( Gu Sin-sil ) , 박재국 ( Park Jae-kook ) , 김민경 ( Kim Min-kyoung )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 61권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 1-18 (18 pages)

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연구목적: 본 연구에서는 장애아동·청소년의 자아존중감이 학교생활만족도에 미치는 영향에 있어 자기인권평가의 매개효과를 검증하여, 통합교육현장의 장애아동·청소년을 위한 학교생활만족도를 높일 수 있는 예측요인을 탐색하고, 자아존중감과 인권인식을 높여 학교생활적응을 돕는 교육프로그램 구성을 위한 기초자료를 마련하고자한다. 연구방법: 본 연구의 분석 자료는 한국청소년정책연구원에서 실시한 「2015 아동·청소년 인권실태조사」데이터(Korean National Youth Policy Institute, 2015)를 모자료로 사용하였으며, 연구목적에 맞는 문항에 답한 장애아동·청소년은 총 143명이었다. 연구결과: 연구결과는 첫째, 장애아동·청소년의 자아존중감, 학교생활만족도, 자기인권평가의 상관관계 분석결과, 자아존중감이 높을수록 학교생활만족도와 자기인권평가가 높아지며, 자기인권평가가 높을수록 학교생활만족도가 높아지는 것을 알 수 있었다. 둘째, 매개회귀분석결과, 자기인권평가는 자아존중감과 학교생활만족도와의 관계를 부분적으로 매개하고 있는 것으로 확인되었으며, Sobel Test로 이를 검증하였다. 결론: 본 연구의 결과에 따라 장애아동·청소년의 자아존중감과 자기인권평가를 높일 수 있는 방안에 대해 논의하고, 따뜻한 교육공동체로 인식되는 통합교육현장 구축을 위한 방안을 제안하였다.


The purpose of this study was to investigate the predictive factors that can increase the school life satisfaction for the adolescents with disabilities in the integrated education field and to provide basic data for constructing the educational program to help the adaptation of school life by raising self-esteem and human rights awareness. Method: Data of 143 adolescents with disabilities who responded fully were collected from the “Korean National Youth Policy Institute(2015)” from NYPI. Results: The results of this study were as follows. First, as a result of analyzing the correlations between self-esteem, school life satisfaction, self-evaluation of perceived human right, it was found that the higher self-esteem, the higher satisfaction of school life and evaluation on their own human rights. Also, the higher evaluation on their own human rights, the higher school life satisfaction was found. Second, As a result of the regression analysis, it was confirmed that the evaluation on their own human rights partially mediated the relationship between self-esteem and school life satisfaction. Conclusion: As a conclusion of this study, it was suggested that developing various practical plans to build an integrated educational field can be recognized as constructing a 'Ddadeutan(warm) educational community'.

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연구목적: 이 연구의 목적은 T.A.C.L.E. 프로그램을 운영하는 미국 초등학교 특수학급에서 보완대체 의사소통(AAC) 중재가 어떻게 이루어지고 있는지 알아보는 것이었다. 연구방법: AAC 중재가 이루어지는 미국 초등학교 특수학급 T.A.C.L.E. 프로그램에서 이루어지는 활동에 대해 분석하기 위해 질적연구 방법을 적용하였다. 본 연구자는 4개월간 보조교사로 참여관찰을 통해 기록한 자료와 수집 자료, 연구자의 반성적 저널을 연구 자료로 활용하였다. T.A.C.L.E. 프로그램에는 특수교사 3명, 복합의사소통장애 학생 13명, 보조원 5명이 있었다. 연구결과: 첫째, T.A.C.L.E. 프로그램에서는 다중양식 AAC 체계를 사용하고 있었다. 둘째, T.A.C.L.E. 프로그램에서 AAC 중재는 문해력과 언어지도에 중점을 두고 있었다. 셋째, T.A.C.L.E. 프로그램에서 AAC 중재는 다양한 교과활동과 학교생활 속에서 이루어졌다. 넷째, T.A.C.L.E. 프로그램에서 AAC 중재는 보조원, 학교 언어병리사, 지역 센터 언어병리사 및 보조공학사와의 협력을 통해 이루어지고 있었다. 결론: 본 연구의 결과는 우리나라 특수학급의 교사들에게 AAC 중재에 대한 다양한 정보를 제공해줄 것이다.


Purpose: This study was to analyze Augmentative and Alternative Communication(AAC) intervention in the T.A.C.L.E. program in a special classroom of an elementary school in the United States (US). Method: To analyze the status of AAC intervention of the T.A.C.L.E. program, qualitative research was performed through participation observation for four months. There were three special education teachers and 13 students with complex communication needs(CCN) in this classroom. Results: First, multi-modes AAC system was used in the T.A.C.L.E.. Second, the AAC intervention of T.A.C.L.E. focused on literacy instruction. Third, AAC system was used for various subject classes in the T.A.C.L.E. program. Fourth, AAC intervention in the TACLE program was performed through cooperation with various related services for students with CCN. Conclusion: The results of this study will provide lots of information on the AAC intervention at the special classroom in Korea.

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연구목적: 본 연구는 특수교사의 교사발달단계에 따라 직무역량과 사회적 지지에 대한 인식 차이를 살펴봄으로써 교사생애 주기별 지원 방향을 설정하는 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 연구방법: 이를 위하여 전국 특수교육기관에 재직 중인 교사 363명을 대상으로 교사발달단계, 직무역량, 사회적 지지에 대한 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 특수교사의 발달단계 양상을 살펴본 결과 능력구축 단계에 해당되는 집단의 비율이 높게 나타났다. 직무역량과 사회적 지지에 대한 인식은 전반적으로 긍정적으로 나타났다. 둘째, 특수교사 발달단계에 따른 직무역량 차이를 살펴본 결과, 열중성장 단계의 교사집단과 입문수용 단계의 교사집단 간 유의미한 차이가 확인되었으며, 하위 영역에서는 전문성 개발과 학교경영에서 집단 간 차이가 나타났다. 사회적 지지의 경우 집단 간 유의미한 차이가 나타나지 않았지만 하위영역 중 가족 지지에서 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 결론: 본 연구의 결과를 토대로 특수교사의 교사 단계에 따른 적절한 역량 개발 및 지원 전략에 대하여 논의하였다.


Purpose: The purpose of this study was to provide basic information for setting the direction of support for each teacher life cycle by examining the perception difference of job competence and social support according to the stage of teacher development of special education teachers. Method: 363 teachers of special education institutions were surveyed about the stage of development, job competence and social support. Results: First, as a result of examining the development stage of special education teachers, the proportion of the groups in the ability building stage was high. And the perception of job competence and social support was generally positive. Second, there was a significant difference between the teacher group in the immersion-growth stage and the beginning-acceptance stage. In the sub-domain, there were a statistically significant differences in the professional development and the school management. In the case of social support, there was no significant difference between the groups, but there was a significant difference in the family support. Conclusion: Based on this, the appropriate capacity development and support strategy for the special education teachers according to the teachers' development stage were discussed.

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연구목적: 본 연구의 목적은 의미 연결망 분석을 활용하여 이제까지 실시된 국내 중도·중복장애학생 연구의 동향 및 특성을 살펴보고 지식구조를 분석하는데 있다. 연구방법: 이를 위해 '중도장애', '중증장애', '중복장애', '중도·중복장애'를 키워드로 289편의 논문을 대상으로 선정하여 빅데이터 분석 프로그램인 R, UCINET 6.0, Netdraw 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구결과: 분석을 통한 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 중도·중복장애학생 연구의 논문 수는 지속적으로 증가하였고, 도출된 주요 단어의 유형은 '개별 차원의 지원', '장애 유형'과 관련된 단어로 나타났다. 둘째, 중도·중복장애학생과 관련한 연구에서 지체장애, 지적장애가 중심성이 높고 중복장애에서는 시각장애와 청각장애가 중복인 경우로 나타났다. 결론: 본 연구에서는 중도·중복장애학생 연구를 연도에 제한을 두지 않고 모든 논문을 대상으로 의미 연결망 분석을 다양한 관점에서 실시했다는 점에서 의의가 있다. 본 연구를 포함한 다양한 연구를 활용하여 중도·중복장애학생을 위한 교육적 차원의 법적 제정을 기대해 본다.


Purpose: The purpose of this study was to analyze trends and knowledge structures of students with severe and multiple disabilities using semantic network analysis. Method: For the purpose of study, 289 articles were selected with the key words 'severe disability', 'multiple disability', and 'severe and multiple disability'. Big data analysis programs such as R, UCINET 6.0 and Netdraw were analyzed. Results: First, the number of articles in the study of students with severe and multiple disabilities has increased steadily. And the types of key words derived were related to 'individual level of support', 'type of disability'. Second, 'physical disability' and 'intellectual disability' were highly centrality in the study of students with severe and multiple disabilities. In the case of multiple disability, blindness and hearing impairment were found to be overlapping. Conclusion: It is meaningful that all articles of students with severe and multiple disabilities were conducted from various perspectives on semantic network analysis. Using various studies, including this study, Researcher look forward to legislative enactment for students with severe and multiple disabilities.

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5지체 중도·중복장애 학생을 위한 스위치 기술 교수·학습 모형 연구

저자 : 송만호 ( Man Ho Song ) , 한경근 ( Kyoung Gun Han )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 61권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 101-130 (30 pages)

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연구목적: 본 연구는 지체 중도·중복장애 학생이 스위치를 활용하여 환경제어 및 의사소통 능력을 발달시킬 수 있는 '스위치 기술 교수·학습 모형'을 개발하여 교사들이 참고할 수 있는 자료를 제공하기 위한 목적으로 수행되었다. 연구방법: 이를 위해 본 연구에서는 국외 자료를 중심으로 한 문헌연구를 토대로 '스위치 기술 교수·학습 모형'을 개발한 후 전문가 5인을 대상으로 2차에 걸친 내용 타당도 검증을 통해 모형을 수정·보완하였다. 연구결과 및 결론: 그 결과 '스위치 기술 교수·학습 모형'의 교수 목표, 교수 내용, 교수 방법을 각각 Ⅰ단계에서부터 Ⅵ단계까지 순차적으로 제시하였다. '스위치 기술 교수·학습모형'은 지체 중도·중복장애 학생의 기초적 인지발달 영역을 포함하여 스위치를 성공적으로 사용할 수 있는 로드맵을 제시하였다는 데 그 의의가 있다. 그뿐만 아니라 지체 중도·중복장애 학생이 가진 움직임과 의사소통 수단의 제한을 보완·대체하여 이들의 환경제어 및 의사소통 능력을 발달시킬 수 있는 구체적인 교수 방법을 제안하였다는 데 그 의의가 있다.


Purpose: The purpose of this study was to develop a 'Switch Skills Instructional Model' that can develop an environmental control and communication ability by using the switch for students with Severe and Multiple Physical Disabilities. Method: For this research purpose, this study developed 'Switch Skills Instructional Model' based on literature review centering on overseas data, and then modified and supplemented the model through verifying the content validity of the twice by five experts. Results and Conclusion: As a result, the instructional objectives, contents, methods of the 'Switch Skills Instructional Model' were presented sequentially from Step I to Step Ⅵ. 'Switch Skills Instructional Model' presented a road map for successful use of the switch, including basic cognitive development areas of students with severe and multiple physical disabilities. It was also meaningful in that 'Switch Skills Instructional Model' is one of a specific teaching method that can develop environmental control and communication ability of students with severe and multiple physical disabilities.

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6발달장애인가족의 가족기능이 양육부담에 미치는 영향

저자 : 최복천 ( Choi Bog-cheon ) , 유영준 ( You Young-jun )

발행기관 : 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 간행물 : 지체중복건강장애연구(구 중복·지체부자유아교육) 61권 4호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 131-151 (21 pages)

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연구목적: 본 연구는 발달장애인가족을 대상으로 가족기능의 특징과 가족기능이 양육부담에 미치는 영향을 분석하는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 본 연구는 경상남도에 거주하고 있는 장애인복지관, 장애인가족지원센터, 경남장애인부모회 등을 이용하고 있는 발달장애인가족을 대상으로 636부의 자료를 최종분석에 활용하였다. 연구결과: 첫째, 본 연구의 주요 변인들의 기술통계를 통하여, 양육부담과 가족기능의 특성을 살펴보았다. 분석결과 가족기능의 균형요인이 불균형요인보다 높은 평균을 보였으며, 응집성 비율, 유연성비율, 총률 등도 1점을 상회하여 균형요인이 높게 나타났다. 둘째, 발달장애인의 생애주기에 따른 가족기능은 균형요인은 모두 차이를 보였으며, 불균형요인에서는 경직요인이 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 장애인의 인구통계학적 중 타인의 도움정도와 가족기능하위영역 수준에 따라 분류한 집단 간에 양육부담이 차이를 보였다. 넷째, 가족기능이 양육부담에 미치는 영향에서는 균형요인은 유의미한 영향을 미치지 않았으며, 불균형요인에서 밀착, 분리, 혼란이 유의미한 영향력을 미쳤으며, 상대적인 영향력에서는 분리가 가장 높았다. 결론: 이와 같은 결과에 바탕을 두고, 가족기능의 중요성과 양육부담을 감소시키기 위한 방안을 논의하였다.


Purpose: The present study aimed to examine characteristics of family functioning and the effects of family functioning on parenting burden perceived by families of children with developmental disabilities. Method: Descriptive statistics, corelation, and multiple regression analyses were performed using data collected from 636 parents of children with developmental disabilities. Results: (1) The mean score for factors associated with balanced family functioning was higher than the unbalanced, (2) there was statistically significant difference among preschool-age, school-age and adult group in the dimensions of balanced cohesion, balanced flexibility and rigid, (3) there was a significant difference according to the degree of others help in terms of parenting burden, and (4) the dimensions of enmeshed, disengaged, chaotic came out to be factors that have significant effects on parenting burden. Conclusion: The implications of this study and practical suggestions for families of disabled children with developmental disabilities were presented.

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연구목적: 본 연구는 중도·중복장애학생의 진로 및 직업교육에 대한 특수학교 교사의 경험 및 인식에 대해 살펴보았다. 연구방법: 중도·중복장애학생의 진로·직업교육을 담당한 경험이 있거나 담당하고 있는 특수학교 교사 8명이 참여하였으며, 포커스 그룹 인터뷰(Focus Group Interview: FGI)를 수행하였다. FGI는 1회당 3시간 정도가 소요되었으며, 총5회에 걸쳐 실시되었다. 연구결과: 본 연구를 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 현재 학교에서 이루어지는 진로·직업교육은 취업을 성과로 측정함으로써 경도장애학생이 중심이 되고, 진로·직업교육이 유행처럼 획일적으로 이루어지고 있으며, 진로·직업교육에 대한 전문성 있는 교사가 부족하다는 문제를 지적하였다. 또한, 교사들은 중도·중복장애학생의 진로·직업교육과 관련된 문제점으로, 중도·중복장애학생의 전공과 진학과 보호작업장의 취업에 대한 문제점을 지적하였다. 둘째, 교사들은 중도·중복장애학생의 진로·직업교육을 개선하고 강화하기 위해서는 학교 교육 자체가 전반적으로 변화되어야 한다고 인식하고 있었다. 결론: 교사들은 중도·중복장애학생의 진로·직업교육을 강화하기 위해서 교사의 변화, 학교 환경의 변화, 가정의 변화, 그리고 지역사회의 변화가 함께 요구된다고 하였다.


Purpose: This study investigated the experiences and perception of special school teachers concerning career and vocational education for students with severe and multiple disabilities. Method: Eight special school teachers participated in the Focus Group Interview(FGI). FGI was implemented with 5 times, and it took around 3 hours per each time. Results: The results of the study were as follow. First, current status of career and vocational education in special schools focused on students with mild disabilities due to the employment performance. As well, the participants pointed out the problem of sheltered employment for students with severe and multiple disabilities. Second, the participants recognized that the school education system itself should be changed in order to enhance the career and vocational education for students with severe and multiple disabilities. Conclusion: The change of special teachers, school environment, family life, and community is required to strengthen career and vocational education for students with severe and multiple disabilities.

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