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The journal of Korea Early Childhood Education

  • : 미래유아교육학회
  • : 사회과학분야  >  교육
  • : KCI등재
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  • : 연속간행물
  • : 계간
  • : 1229-3083
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수록정보
21권4호(2014) |수록논문 수 : 14
간행물 제목
21권4호(2014년) 수록논문
권호별 수록 논문
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1국공립 어린이집의 성공적인 민간 위탁을 위한 영향요인분석

저자 : 김병수 ( Byung Soo Kim ) , 김보영 ( Bo Young Kim )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 21권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 1-20 (20 pages)

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본 연구의 목적은 국공립 어린이집의 성공적인 민간위탁을 위하여 이에 영향을 미치는 요인들의 우선순위 및 중요도를 찾는데 있다. 민간위탁에 영향을 미치는 요인을 계약적 요인과 재무적 요인, 관리적 요인으로 구분하여, 2012년 5월 1일부터 6월 1일까지 30명의 원장을 대상으로 설문지를 배 포하였으며 12부가 분석되었다. 연구방법으로는 계층화분석법과 면접을 병행하였으며 결과는 다음과 같다. 계약적 요인에서는 경쟁계약, 장기계속계약, 비영리법인으로서의 수탁기관을 중요시 하였고, 재 무적 요인에서는 보조금 수입, 비용부담주체로서 사용자부담을 중요시하였다. 관리적 요인에서는 관 리감독의 근거로서 법령, 사후관리방식으로서 현장방문, 감독횟수는 연도별이 높은 우선순위를 보이 는 것으로 나타났다. 전 영역의 평가 우선순위는 관리적 요인의 계약감독 법적근거를 법령으로 두는 것에 가장 높은 순위를 보였다.


The purpose of this research was to find order of prioriy, importance of Factor for Successful contracting-out National Childcare Center. In this regard, this research classified factors to improve the contracting-out performance into contractual, financial and managerial ones. To conduct this study, a questionnaire-based survey was done to 30 people who lead national childcare director, for a month from May 1 to June 1 2012. As for research methods, this thesis co-used AHP(Analytical Hierarchy Process) and interview. The analytic research outcomes were drawn as below: As for contractual factors, competitive contract, and long-term consecutive contract and non-government CRO(Contract Research Organization) were considered important. As for financial factors, subsidiary incomes and charging of user as the cost-bearer were considered important. Concerning managerial factors, management and surveillance-based legislation; and follow-up service-based field visit were regarded as essential. As for these factors, the frequency of surveillance was primarily marked by the order of the number of the highest year.

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2그림책에 나타난 유아의 물활론적 사고의 교육적 기능 분석

저자 : 백승화 ( Seung Hwa Baek ) , 강기수 ( Gi Su Kang )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 21권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 21-40 (20 pages)

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최근 유아교육의 중요성이 강조되면서 부모와 교사의 관심이 증가하여 유아교육을 위한 다양한 교육적 방법이 시도되고 있다. 특히 그림책은 유아가 접하는 최초의 책으로 많은 유아에게 보편화된 교육매체로 정의된다. 이러한 그림책에는 유아의 물활론적 사고가 잘 나타나 있다. 유아는 모든 사물에 생명이 있고 의지를 갖고 있다고 생각하는 물활론적 사고를 하는 존재이다. 따라서 본 논문은 그림책 속에 나타난 유아의 물활론적 사고를 이해하고, 이에 근거하여 그림책에 나타난 유아의 물활론적 사고의 교육적 기능을 분석하고자 하였다. 이를 위해 유아의 물활론적 사고 특징이 잘 나타나 있으며 교육적 가치가 있다고 생각되는 그림책 중에서 권위 있는 상을 수상한 작품이나 국제어린이도서협의 회 우수도서 또는 어린이도서연구회 권장도서를 중심으로 선정하여 그 내용을 분석하였다. 그 결과 그림책에 나타난 물활론적 사고는 유아에게 풍부하고 다양한 경험을 제공하여 유아의 바람직한 정서 발달에 기여하며, 유아의 상상력과 창의력 발달에 도움을 주어 유아의 인지적 발달을 돕는다는 점에 서 교육적 기능을 수행한다는 것을 알 수 있었다.


With the emphasis of the importance of early childhood education, many parents and teachers are interested in attempting various educational methodologies for early childhood education. Picture books, in particular are defined as an universal educational medium as they are the first books infants read. The picture books clearly show the infantile animistic conception. The infants have animistic conception to think that all objects have life and free will. Therefore, this study was conducted to comprehend the infantile animistic conception in the picture books and observe its educational function. For this purpose, a number of educational picture books that have won esteemed awards or have been selected by the International Board on Books for Young People or the Organization of Children's Books to analyze their expression infantile animistic conception. As a result, it was found that the animistic conception in the picture books has educational function as they provide the infants with various experiences to contribute to their emotional development and help with the development of their imagination and creativity for cognitive development.

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3비고스키 접근에 의한 교사의 비계설정 4단계별 지도에 따른 유아수학 교수-학습의 효과 - 덧셈, 뺄셈 및 나눗셈의 성장수준차이를 중심으로 -

저자 : 김숙이 ( Sook Yi Kim ) , 전정민 ( Jung Min Jun ) , 이영석 ( Yeung Suk Lee )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 21권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 41-66 (26 pages)

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본 연구의 목적은 교사의 비계설정의 4단계별지도에 따른 덧셈과 뺄셈, 덧셈과 나눗셈 그리고 뺄 셈과 나눗셈에서 만 5세 유아들의 성장수준 차이가 어떠한지를 알아보고자 하였다. 그리고 연구의 방 법으로는 4단계별 비계설정 및 유아수학 교수, 학습을 통하여 만 5세 유아들의 성장수준차이를 측정 해보고자 하였다. 따라서 본 연구의 결과는 첫째, 교사의 비계설정에 의한 덧셈과 뺄셈의 경우 교사 의 단계별 지도로 점차 성장을 보였고, 2단계 비계설정으로 인하여 만 5세 수준을 유지해주었지만, 3 단계 비계설정부터는 성장의 폭이 커져서 만 5세 수준보다 높은 수준까지 성장하여 높은 수준의 덧셈 문제를 해결하였다. 뺄셈에서의 성장수준은 3단계 비계설정까지 만 5세 수준을 유지하다가 4단계 비 계설정에서야 만 5세보다 높은 수준까지 성장하여 높은 수준의 뺄셈문제를 해결하였다. 둘째, 덧셈과 나눗셈의 증감률을 보면 1단계에서는 안정적인 수준을 취하다가 2단계에서 부진함을 보여주었고, 3 단계와 4단계에서도 적정 수준율을 벗어나지 못했다. 그러나 4단계에서는 덧셈에 비하여 나눗셈에서 비계설정의 효과를 볼 수 있었다. 셋째, 교사의 비계설정에 의한 뺄셈과 나눗셈에서 유아들의 성장수 준 차이를 보면 뺄셈이 나눗셈에 비해 점수가 높았으며, 성장 증가율에 있어서 뺄셈이 나눗셈에 비해 성장의 상승 차이를 보이는 것으로 나타났다. 따라서 나눗셈보다는 뺄셈에서 유의미한 차이를 볼 수 있었는데 이는 유아들 간의 또래 협동학습을 통하여 점진적인 상승의 효과를 나타내주었으며 나아가 유아와 유아끼리 그리고 유아와 교사 간에 상보적인 역할이 시사점으로 작용되었음을 알 수 있었다.


The purpose of this study was to analyze and detect to the effects of children``s mathematics education on the ZPD and scaffolding by Vygotsky``s method for the centering of growth evaluation in the addition, subtraction, and division. Twenty middle-class children participated in this research and the research method used a mathematics teaching and learning as four stages of teacher``s scaffolding. In this study, the procedure of this research analyzed and investigated the mathematics teaching and learning by the four stages of teacher``s scaffolding which includes experimental situation of growth evaluation in the addition, subtraction, and division. In fact, this research related to the social constructivism and implications of early childhood education because social constructivism is a part of constructivism, which based on Vygotsky``s theory, but it can be expressed a positive learning theory which has a responsibility to the children. Further, higher mental functions is transferred from the level of actual development to level of potential development inside the zone of proximal development which is cultivated children``s intellectual development as a cognitive strategy. According to the results, there was a significant difference between the addition and subtraction because it was getting higher in the subtraction which was relate to the teacher``s scaffolding. Also, there was a difference between the addition and division which was getting higher in the division because of teacher``s scaffolding and support. Moreover, there was a meaningful difference to the subtraction and division for the children``s growth level which related to ZPD and scaffolding so that it looked much higher scores of subtraction than division. Therefore, social interaction in the position of children, is important keys to the children``s learning by the interaction between teachers and children with ZPD and scaffolding which relates a foundation of development. Consequently, it can be stimulated a strong motivation by the learning environment with scaffolding teaching which relates to children``s learning, autonomy and selfregulation in terms of constructivism.

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4숲유치원이 유아에게 미치는 효과에 관한 메타분석

저자 : 박성덕 ( Sung Deok Park )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 21권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 67-89 (23 pages)

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본 연구는 메타분석 방법을 활용하여 유아들에게 미치는 숲유치원의 효과를 총체적으로 검토하고, 주요 조절변인들의 관계와 효과를 검토해 보고자 하였다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 2005 년에서 2014년 사이 발표된 국내 관련 연구 52편을 대상으로 동질성 검정 후 랜덤효과모형을 적용 하여 효과크기를 산출하였다. 연구 결과 유아를 대상으로 한 숲유치원의 효과크기는 1.20로, Cohen 의 효과크기 기준으로 큰 효과크기를 나타내었다. 또한 범주형 조절변인에 따른 효과차이를 분석한 결과 종속변수 유형, 숲유치원 유형, 활동방법, 계절, 대상연령, 지역유형에 따라 효과크기에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 종합하면 유아를 대상으로 하는 숲유치원은 큰 효과크기를 나타내었기 때문에 숲유치원은 유아들에게 전반적으로 긍정적인 영향을 미치며, 이러한 숲유치원의 효과는 다양한 조절, 종속변인들에 따라 이질적이라는 것을 알 수 있었다. 그러나 본 연구의 연구 결과를 이분법적으로 해석하기보다는 다양한 숲유치원 관련 변인 및 교육 환경, 유아들의 특 성을 고려한 심도 있는 해석이 필요하며, 앞으로 부족한 부분에 대한 연구가 추가적으로 이루어 져야 할 것이다.


This study was intended to analyze forest kindergarten effect on young children in general by a way of meta analysis and, by extension, to examine a correlation with moderator variables. First, the researchers performed Test of Homogeneity for 52 domestic researches done between 2005 and 2014, then introduced Random Effect Model, to reveal the result of each of the effect sizes. Eventually, overall effect size of the forest kindergarten on young children was 1.20, proven to be at the large level in light of Cohen``s Interpretation Standard for effect size. After analyzing gaps of effect sizes with different categorical moderator variables, the study also presents that a significant difference appeared depending on the type of moderator variable, forest kindergarten type, activity method, season, age and area type. To sum it up, activities with forest kindergarten on young children had a positive influence overall, judging from the fact that it had large effect sizes, but the influence can be divergent depending on features of various independent, dependent, and moderator variables. However, rather than interpreting the result of study with a dichotomous view, in-depth analysis for the features of the above-mentioned variables and educational environment should be made with an additional study on it.

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5예비유아교사의 수업시연 및 실제 교육활동 경험을 통한 반성적 사고 탐색

저자 : 성소영 ( So Young Sung ) , 심향분 ( Shim Hyang Boon )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 21권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 91-114 (24 pages)

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본 연구는 예비유아교사들이 수업시연 및 실제 교육활동 경험에서 어떠한 어려움을 가지며 그 경 험을 통해서 어떠한 반성적 사고를 하는지를 탐구하는 데 그 목적이 있다. 이를 통해 예비유아교사를 위한 교사교육과정에서 수업시연 및 현장교육활동에 대한 시사점을 끌어내고자 한다. 본 연구는 경기 도의 A시에 위치한 4년제 B대학교의 3학년 예비교사 15명을 대상으로 '유아교과교육' 수업을 수강 하면서 작성한 저널을 수집 자료를 수집하였고 이를 분석하였다. 예비교사들은 각 교과와 관련된 수업시연을 경험하면서 수업을 구조화하여 계획하고, 수업의 목표와 지도 내용을 연계하는 것, 실제 활 동을 진행하면서 발문하는 것에 어려움을 갖고 있었다. 또한 좋은 수업을 위해서 실제 교실에서 유아 에 대한 이해의 중요성을 깨닫고, 교수자로서 가능성을 발견하고 수업능력 개선의 필요성을 인식하였으며, 교육현장에서 유아들과 다양한 맥락에서 상호작용을 하며 배워야 한다는 것을 이해하였다. 본 연구는 유아교사를 위한 교사교육과정에서 실제 유아들과의 수업 경험의 중요성을 시사한다.


The purpose of this study was to explore the pre-service early childhood teachers' difficulty and reflective thinking through the experience of teaching demonstration and practice. It would give us implication of teaching demonstration and practice in the educational field for curriculum for early childhood teacher education. For this study, reflection journals, videos, and unstructured interview data of 15 pre-service early childhood teachers, who were enrolled in B University located in A city, Gyeonggi, was collected and analyzed. The journals were written during taking in'subject education for young children'. The finding showed that pre-service teachers have difficulties on planning for instructional activities, connecting goals of activities and instructional contents, and constructing questioning during educational practice activities. Moreover, pre-service early childhood teachers realized that understanding children is necessary for good instructional practice, they should develop their instructional practices whereas they discovered their own potentials as early childhood teachers, and finally pre-service early childhood teachers should learned from the interactions with children within various contexts in educational fields. These results stress the importance of practical instructional experience/training in the curriculum for teacher education.

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6유아 정서지능,유치원 적응,유아행복감 간의 관계

저자 : 고현 ( Hyun Go ) , 김성미 ( Seong Mi Kim )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 21권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 115-136 (22 pages)

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본 연구는 유아의 정서지능, 유치원 적응 및 행복감 간의 관련성을 분석하는데 목적을 둔 실증적 조사연구이다. 이를 위해 광주광역시에 소재한 유치원 5곳의 만 5세 유아 254명으로 연구대상으로 선정하였다. 검사 도구는 유아의 정서지능, 유치원 적응 및 유아 행복감을 검사하기 위해 선행연구에 서 활용된 도구를 바탕으로 본 연구의 목적에 맞게 재구성하여 사용하였다. 자료처리는 통계프로그램 인 SPSS Statistics 20 for Window프로그램과 AMOS 20 프로그램을 이용하여 처리하였다. 자료 분석 결과, 유아의 정서지능, 유치원 적응, 유아 행복감 변인 간에는 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 그리고 유아의 정서지능은 유아 행복에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 유치원 적응을 통해 유아 행복에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이처럼 유아의 유치원 적응과 행복감에 정서 지능이 중요한 역할을 수행하고 있음을 알 수 있다. 따라서 유아의 정서지능 함양을 위한 다양한 프로그램과 교사연수 프로그램이 유치원 현장에 보급 및 활용되어져야 할 것이다.


The purpose of this study was to examine the relationships among children``s emotional intelligence, kindergarten adaptation, and happiness. In order to achieve the research goal, the study selected a total of 254 five-year-olds enrolled in five kindergartens in Gwangju as research participants. In order to measure emotional intelligence, kindergarten adaptation and happiness of children, the study used an emotional intelligence test tool for children once applied to a study by Lee Byeong-rae, a kindergarten adaptation measuring tool used in a study by Kim Ji-eun and this children's happiness test tool that Kim Do-ran had applied to her research. The data was analyzed with SPSS Statistics 20 for Window and AMOS 20. The survey results revealed as follows. There were significant correlations among emotional intelligence, kindergarten adaptation, and happiness. In addition, the emotional intelligence of the children turned out to have a direct influence on their happiness as well as an indirect influence mediated by kindergarten adaptation. In this regard, the emotional intelligence was determined to play a significant role both in children's kindergarten adaptation and happiness. Based on these findings, the study suggested that various programs to improve the emotional intelligence of the children and in-service teacher education programs should be developed and implemented.

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7유아교사와 예비유아교사의 좋은 수업에 대한 인식 및 요구 분석

저자 : 이미경 ( Mi Gyeong Lee ) , 이시자 ( Si Ja Lee )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 21권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 137-161 (25 pages)

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본 연구는 유아교사와 예비유아교사의 좋은 수업에 대한 인식과 요구를 파악하여 좋은 수업을 위 한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 유아교사와 예비유아교사 583명을 대상으로 좋은 수업에 대한 인식을 조사한 결과에 따르면, 유아교사와 예비유아교사 모두 수업 내용과 관련하여 유아의 궁금증과 호기심을 불러일으키는 내용을 우선적 좋은 수업의 요소로 답하였으며, 유아교사는 학급 상황 에 맞게 재구성된 수업 내용도 우선적인 좋은 수업의 요소로 답하였다. 수업 방법에 있어서는 유아교사와 예비유아교사 모두 유아의 흥미를 자극하는 전략을 사용하는 수업, 그 다음으로 유아가 능동적으로 참여하고 교사가 지원자 역할을 하는 수업을 좋은 수업으로 인식하였다. 수업의 환경적 측면에 서는 유아교사와 예비유아교사 모두 물리적 환경보다 심리적 환경 요소를 강조하였는데 유아교사는 유아와 교사 간 신뢰하는 민주적 분위기를 예비유아교사는 유아와 교사가 몰입하는 분위기를 우선적으로 좋은 수업으로 인식하였다. 한편 좋은 수업을 방해하는 요인으로는 유아교사와 예비유아교사 모 두 지식 중심의 내용 구성, 교수 자료 부족, 학급 정원 과다 등의 문제점을 지적하였다. 끝으로, 좋은 수업을 위한 요구로 유아교사는 활동 중심 지도서 보급, 교수자료 보급 그리고 행정업무 경감을 요구한 반면 예비유아교사는 수업 컨설팅, 교수자료 확보, 학급당 정원 조정을 요구하였다.


The purpose of this study was to provide basic information for a good teaching by analyzing the perceptions and demands of teachers and pre-service teachers. The questionnaire for elementary school teachers developed by Lee(2013) was modified fit in the practice of early childhood education and distributed to 450 teachers and 350 pre-service teachers of young children. The analysis of the 583 collected questionaries revealed the following. Both the teachers and pre-service teachers considered as the most important substantial factor of good teaching such contents that stimulate questions and curiosities of young children. Regarding teaching method, both teachers and pre-service teachers recognized as good teaching that utilizes the strategies to induce children's interest followed by the class where children participate actively and teachers play the supporting roles. In terms of educational environment, both the teachers and pre-service teachers emphasized psychological factors above physical ones but, as the key factors of good teaching, teachers identified the democratic atmosphere whereas pre-service teachers replied the atmosphere in which teachers and children are absorbed. On the other hand, as one of the factors that hinder the good teaching, the teachers and pre-service teachers alike identified contents focused knowledge, shortage of teaching materials, over populated classrooms and so on. Finally, for the factors that are demanded for a good teaching, teachers replied activity centered teaching guide, supply of teaching resources, and reducing administrative work load while pre-service teachers included consulting for teaching, supply of teaching materials, and reduction of classroom sizes.

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8유아교사의 조직몰입, 심리적 안녕감이 직무만족도에 미치는 영향

저자 : 김안나 ( An Na Kim )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 21권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 163-182 (20 pages)

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본 연구목적은 유아교사가 인식한 조직몰입과 심리적 안녕감이 직무만족도에 미치는 영향을 살펴 보기 위하여 수행되었다. 연구대상은 대전시에 소재한 유아교육기관에 근무하는 교사 389명을 대상으로 설문조사를 수행한 뒤, 응답결과를 분석하였다. 그 결과 첫째, 유아교사의 조직몰입, 심리적 안녕감, 직무만족도의 모든 하위영역에서 유의한 정적상관이 나타나 각 변인들 간에 유의미한 관련성을 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 조직몰입은 직무만족도의 하위요인인 원장과의 관계, 근무환경 및 시설, 유아교사 직무수행, 부모-교사 직무수행 등의 모든 하위요인에 정적으로 영향을 미 치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 심리적 안녕감 하위 요인인 자아수용, 긍정적 대인관계, 환경통제력, 삶의 목적 등의 모든 하위요인은 유아교사의 직무만족도에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 유아교사의 심리적 안녕감에 대한 이해를 돕고, 유아교사의 직무만족도를 높이기 위한 지원방안 방안을 마련하는 기초자료를 제공하는데 의의가 있다.


The purpose of this study was to investigate how the organizational commitment and psychological wellbeing Early Childhood Teachers perceive affect their job satisfaction. To do that, I conducted a questionnaire survey with 389 teachers working at early childhood education institutes in D city, and analyzed the collected questionnaire copies. The analysis result was presented as follows: First, in all sub categories of the Early Childhood Teachers`` Organizational Commitment and Psychological Wellbeing, and Job Satisfaction, there were significant positive correlations. It indicated that there were significant relations between variables. Secondly, the Early Childhood Teachers`` Organizational Commitment affected all sub factors of Job Satisfaction, such as the relationship with a director, working conditions and facilities, the Teachers`` Job Performance, and parent-teacher job performance. Thirdly, all sub factors of Early Childhood Teachers`` Psychological Wellbeing, including self acceptance, positive interpersonal relationship, environmental control power, and life purpose, affected their job satisfaction. The study result was meaningful in the point that it provided a fundamental material to help to understand Early Childhood Teachers`` Psychological Wellbeing and to come up with a plan for improving their job satisfaction.

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9유아의 기질 및 가정환경과 또래 상호작용이 만 3세 유아의 언어발달에 미치는 영향

저자 : 임현주 ( Hyun Ju Lim )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 21권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 183-201 (19 pages)

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본 연구의 목적은 유아의 기질 및 가정환경과 또래 상호작용이 만 3세 유아의 언어발달에 미치는 영향력을 알아보는데 있다. 사용된 데이터는 육아정책연구소 한국아동패널의 4차년도(2011) 자료이며, 연구대상은 36개월 이상의 유아 1,718명과 그의 어머니이다. 수집된 자료는 구조모형으로 통계 처리하였다. 유아의 기질 및 가정환경과 또래 상호작용이 만 3세 유아의 언어발달에 미치는 영향력을 알아본 결과는 다음과 같다. 유아의 기질은 또래 상호작용에 강한 정적 영향력을 미치고 있었으나 유아의 언어발달에는 부적 영향력이 다소 있는 것으로 나타났다. 가정환경 변인은 유아의 언어발달에 강한 정적 영향을 미치고 있었으나 또래 상호작용에는 작은 정적 영향력을 미치고 있었다.


The purpose of this study was to investigate the influences of child's temperament, the home environment variables, and peer interactions upon child's language development. The data of this study were collected from 1,718 children and their parents who participated in the 4th Panel Study of Korean Children of Korea Institute of Child Care and Education. The data was analyzed with methods of the structural model. The findings showed that child's temperament variables affected on the peer interactions, and child's temperament variables minimally affected on child's language development. Moreover, the home environment variables affected on child's language development, and home environment variables minimally affected on the peer interactions.

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10유아의 스마트폰 중독 정도와 자기조절력 및 자아존중감과의 관계

저자 : 임경식 ( Kyoung Sim Yim ) , 김수향 ( Soo Hyang Kim ) , 홍혜경 ( Hae Kyoung Hong )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 21권 4호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 203-221 (19 pages)

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본 연구는 유아의 스마트폰 중독정도를 알아보고, 유아의 스마트폰 사용 정도와 자기조절력 및 자 아존중감과의 관계를 살펴보고자 하였다. 본 연구의 대상은 유아교육기관에 다니고 있는 만 5세 유 아 206명으로 선정하였으며, 이를 대상으로 스마트폰 중독 정도의 평정은 부모가, 자기조절력 및 자 아존중감에 대한 평정은 교사가 실시하였다. 본 연구의 결과 첫째, 스마트폰 중독 수준은 일반 사용 자 군이 95.1%, 잠재적 위험 사용자 군이 2.9%, 고위험 사용자 군이 2.0%로 나타났으며 남아가 여 아보다 중독수준이 더 높은 것으로 나타났다. 둘째, 스마트폰 중독 정도와 자기조절력의 관계에서는 유의미한 상관이 나타나지 않았으며 셋째, 스마트폰 중독 정도와 자아존중감과의 관계에서는 스마트 폰 중독 요인에서 가상세계 지향성과 자아존중감의 하위영역인 유능감이 유의미한 정적 상관이 있었 으며, 스마트폰 중독 하위 요인인 금단과 자아존중감의 하위 영역인 가치감, 스마트폰 중독 하위요인 인 내성과 자아존중감의 하위영역인 가치감에서 유의미한 부적상관이 있는 것으로 나타났다.


The purpose of this study was to examine correlation among self-regulation, self-respect and smart-phone addiction of Children. The survey was conducted on 206, 5-year-old children who are currently attending kindergarten and day-care center. Children``s smart-phone addiction scale was examined by their parents and children``s self-regulation and self-respect scales were examined by teachers. The results of this study were as follows: First, the rate of smart-phone addiction is 95.1% for general user group, 2.9% for potentially-risk user group and 2.0% for high-risk user group. Moreover, boy group addiction scale was higher than girl``s group. Second, the relation between smart-phone addiction and self-regulation was not showed significant difference. Finally, the relation among oriented imaginary world which is one of the smart-phone addiction``s sub-domains and competence, withdrawal symptom, resistance phenomenon of self-respect``s sub-domains was showed significant differences.

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