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1유아교육의 공교육체제 강화와 유치원의 책무성

저자 : 조석훈 ( Seog Hun Jo )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 30권 4호 발행 연도 : 2010 페이지 : pp. 5-25 (21 pages)

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유아교육은 이제 국민의 기본교육이라고 할 정도로 보편화 단계로 나아가고 있다. 국가적으로는 미래인적자원의 조기개발 및 저출산 문제 해결 차원에서 공적 관심사로 자리 잡았다. 2004년 ?유아교육법?의 제정과 함께 유아교육의 공교육체제 토대가 마련되면서 유아교육을 담당하는 학교로서 유치원의 책무성은 중요한 정책 과제로 부각되었다. 이 연구에서는 책무성의 등장배경과 사상적 토대를 배경으로 유치원 책무성의 구조와 내용을 분석하고 책무성의 요구수준과 확보방식을 검토하였다. 책무성 요구는 1995년 교육개혁위원회의 신교육체제 구상에서 제기된 이후 현재에 이르기까지 교육개혁을 이끄는 핵심 개념이 되고 있으며, 최근 유아교육 정책에서도 중요한 준거가 되고 있다. 유치원의 책무성을 유형화하면 교육기관으로서 지위, 재정 지원의 수혜자, 서로 다른 사명을 가진 설립·경영자 등 3면적 지위에 따라 그 내용과 이유가 제시될 수 있다. 책무성을 요구할 때에는 책무성이 자율권·통제권과 병행할 때 타당성을 가지며, 자원이 제한되어 있는 상황에서 책무성 요구 수준을 높이게 된다면 책무성 보고를 위한 자원의 양이 늘어남으로써 교육활동을 위한 자원이 줄어들 수 있다. 마지막으로 책무성의 확보 방식에 대한 여섯 가지 접근법에 비추어 최근 정부의 정책 제안을 분석하였고, 서로 다른 논리를 가진 다양한 접근법을 단순히 누적적으로 동원한다면 긍정적 효과 못지않게 부작용을 초래할 수 있다는 점을 지적하였다.


In South Korea, early childhood education has been legislated as universal education. The government regards early childhood education as an important public concern, especially because it could play a critical role for the early development of national future human resources and thus, be instrumental in mitigating the current problematic low birth rate. Taking these timely issues into consideration, this article explores the content of accountability and its ensuring mechanism. The concept of accountability varies according to scholars and context. Generally, accountability requires that schools be responsible to the public for how well they maintain agreed upon standards of educational implementation. Current concepts of accountability are anchored in a perceived need for reform in early childhood education goals and practices. Accountability comprises aspects which vary according to the status of the kindergarten, such as education institution, receiver of public funds, and schools with different missions. The specific extent of accountability imposed on a kindergarten must be in proportion to the control of power held by the staff members in the kindergarten. A reckless uniform enforcement of all mechanisms of accountability could end up creating an absurd system and spawn unexpected outcomes.

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2국가수준유치원평가를 통해 평가위원이 보게 된 국,공립유치원 현실이야기

저자 : 김경철 ( Kyung Chul Kim ) , 김안나 ( An Na Kim )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 17권 1호 발행 연도 : 2010 페이지 : pp. 147-176 (30 pages)

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본 연구는 2009년 국가수준 유치원평가에 참여했던 평가위원의 시각에서 평가대상 국·공립유치원의 실정을 이해하고 알아보기 위한 목적으로 실시하였다. 본 연구는 국가수준 유치원 평가에 참여한 A지역의 평가위원 5명을 대상으로 하였으며, 그들을 심층 면담하였다. 연구결과, 첫째, 평가위원은 평가 대상 국·공립유치원의 교사가 실시하고 교육내용과 방법은 거의 대동소이하며 천편일률적으로 이루어지고 있다고 이야기하였다. 또한 평가대상 국·공립유치원의 교사가 과거의 교수방법에 연연해하며 전문성 발달을 위한 노력이 미약했다. 둘째, 평가위원은 국·공립유치원의 유아에 대해 특정 연령의 유아가 희생당하고 있다고 이야기하였다. 셋째, 평가위원들은 국·공립유치원의 환경이 유아의 발달에 적합하지 않다고 인식하였다. 넷째, 평가위원은 국·공립유치원의 운영에 대해 자화자찬 일색인 자체평가보고서의 내용에 의문을 제기했으며 많은 비율을 차지하고 있는 비전공 겸임원장과 겸임원감들의 비전문성에 대해 우려하고 있었다. 이상과 같은 연구의 결과는 국·공립유치원의 현주소를 알고 이해하는데 매우 의미 있는 일이며 국가수준 유치원 평가를 통해 유치원의 책무성과 질적 수준을 제고하는데 긍정적인 영향을 줄 것으로 사료된다. 따라서 본 연구는 국가수준 유치원 평가에서 요구하는 유아교육 본질의 바람직한 방향을 제시하여 줄 것으로 본다.


This study was carried out to have a deeper understanding of government and public kindergartens via the commentaries from the committeemen who had been involved in the evaluation of national standard kindergartens in 2009. The subject were 5 members of the evaluation committee, from district K, participating in the evaluation and these were interviewed in-depth. In their description of government and public kindergartens under evaluation for national standard, they first pointed out that the content of flattering self-evaluation reports from kindergartens largely didn`t agree to the substance identified in the field evaluation. Second, the evaluation members mentioned that the content and methods of education given in many government and public kindergartens under evaluation were much alike. Third, the evaluation members had an idea that teachers at government and public kindergartens under evaluation adhere to the past teaching methods and hardly make efforts to develop their expertise. Fourth, they worried about the non-specificity of the adjunct directors and deputy directors that make up a high proportion in the government and public kindergartens under evaluation. The study results were very significant and helpful in finding and understanding the status quo of our government and public kindergartens from the perspective of the evaluation committeemen, being considered to make a positive effect on raising the responsibility and qualitative levels of kindergartens.

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3공립유치원 저경력 교사의 어려움과 그 어려움을 이겨내는 과정

저자 : 신주은 ( Ju Eun Shin ) , 이대균 ( Dae Kyun Lee )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 21권 1호 발행 연도 : 2014 페이지 : pp. 23-56 (34 pages)

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본 연구는 공립유치원 저경력 교사들이 초등학교 병설유치원 또는 단설 유치원에서 근무하면서 어떠한 어려움을 겪고 있는지 그럼에도 이러한 어려움을 어떻게 대처하여 적응하고 있는지를 알아봄으로써 공립유치원 저경력 교사들의 삶을 이해하고 개선하는 데 필요한 기초자료를 제공하기 위한 목적으로 수행하였다. 이를 위하여 공립 병설유치원 또는 단설 유치원에서 근무하고 있는 경력 5년 이하의 교사 10명을 연구 참여자로 하여 2013년 6월 초부터 10월 중순까지 총 20주 동안 심층 개별면담, e-mail과 전화면담, 연구자 저널 등을 통해 자료를 수집 하였다. 수집한 자료를 분석한 결과, 공립유치원 저경력 교사들은 나이가 많은 비정규직 직원들 관리와 각종 공문처리에 어려움을 겪고 있었으며, 초등학교와의 업무협조과정에서도 행정실 직원들의 눈치를 보아야 했다. 그러나 공립유치원 저경력 교사들은 이러한 어려움을 나름대로의 해결책을 모색하며 슬기롭게 대처해 나가고 있었으며 한편으로는 제도적인 개선을 요구하고 있었다.


This study aimed to understand the lives of teachers with short career in public kindergartens by looking at their difficulties and coping strategies. For this study, 10 teachers with career from novice to 5 years participated in individual in-depth interviews, email and telephone interviews, and researcher journal writing for 20 weeks between June and October 2013. The transcribed data were analyzed according to the research questions. The analyzed data were presented in two categories: difficulties of short career teachers and coping strategies. The result of the analysis showed that the teachers with short career also felt difficult in working with irregular teacher who were normally older than permanent teachers. And they felt also difficult in dealing with official documents. Despite all the difficulties, the teachers with short career overcame difficulties in their own ways. The coping strategies were as gaining help from experienced teachers or teachers who became teachers at the same time Even though the short career teachers coped with various difficulties themselves, there was a clear limitation to overcome troubles for themselves. Therefore, there should be a change in the elementary school staff`s perception of public kindergartens and in systems to improve working conditions of short career teachers of public kindergartens.

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4국가수준 유치원 평가에 대한 공립유치원 교사의 인식변화

저자 : 황해익 ( Hae Ik Hwang )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 8권 3호 발행 연도 : 2009 페이지 : pp. 29-50 (22 pages)

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본 연구는 2008년 국가수준 유치원 평가에 실제 참여한 공립유치원 교사를 대상으로 유치원 평가에 대한 인식변화를 살펴봄으로써 유치원 평가 실시 후 변화와 그 효과에 대해 알아보고 유치원 평가 체제가 안정적으로 제도화되기 위한 개선방안을 모색하는 것을 목적으로 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 2008년 국가수준 유치원 평가에 실제 참여한 부산광역시와 울산광역시 공립유치원 교사 90명을 연구대상으로 선정하여 평가가 끝난 직후 인 2008년 11월과 12월에 걸쳐 유치원 평가에 대한 사후 인식변화를 설문 조사하였다. 연구결과, 평가를 받은 공립유치원 교사들은 ``교육과정``영역을 가장 적절하다고 인식하고 있었으며 유치원 평가로 인한 \과중한 업무``를 우려하고 있었다. 유치원 평가 결과에 대해서는 ``평가에 참여한 유치원 교원에게만 공개``하기를 가장 희망하고 있으며 유치원 평가 결과에 대한 보상은 ``평가받은 유치원 교원 전체``에게 ``성과급 지급``을 선호하였으나 평가결과를 통해 조력 계획을 수립하는 자료로 활용되어야 한다는 의견 또한 높게 나타났다. 유치원 평가 참여 후 유치원 평가에 대한 인식의 변화가 있었으며 이러한 변화와 개선에 대한 의견을 알아봄으로써 유치원 평가 체제의 정착 및 교사들의 능동적 참여를 유도할 수 있는 방안을 모색하는데 도움을 제공할 수 있다.


The purpose of this study was to investigate a change in public kindergarten teachers` awareness of kindergarten assessment at the national level and to try and find ways of improving the kindergarten assessment system. The subjects of this study included 80 in-service public kindergarten teachers in the cities of Busan and Ulsan. This study examined the public kindergarten teachers` awareness of the kindergarten assessment after the assessment and the degree of changed awareness after the assessment. The findings of this study were as follows: First, after the assessment, the teachers thought ``curriculum`` part and ``education environment\ part more important than before. Second, the teachers agreed that the most expecting difficulty was ``overworked shifts`` because of the assessment. Actually the teachers felt the ``overworked shifts`` than before. Third, there were some changes in the public kindergarten teachers` awareness of appropriate assessment methods, ways to open and to reward the results of the assessment. There were also some changes in awareness of both the opsitive and negative aspects. The teachers asked how to improve the assessment. These findings and points should be considered to assist teachers who will be taking the kindergarten assessment in the future.

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5공립 유치원 완전 통합학급 교사들의 학급운영 실태 및 지원요구

저자 : 전은영 ( Jeon Eun Young ) , 노진아 ( Noh Ji Na ) , 류명옥 ( Ryu Myung Ok )

발행기관 : 대구대학교 특수교육재활과학연구소 간행물 : 특수교육재활과학연구 54권 2호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 573-597 (25 pages)

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본 연구는 공립 유치원 완전 통합학급 교사들의 학급운영 실태와 지원요구를 알아보고 앞으로 공립 유치원에서의 완전통합교육을 활성화하기 위한 방안을 마련하기 위한 기초 연구의 일환으로 실시되었다. 이를 위해 현재 완전통합교육을 시행해 본 경험이 있는 유아교사를 대상으로 설문조사와 개별면담을 실시하였다. 공립 유치원 완전 통합학급에서 근무했던 경험이 있는 현직 유아교사 139명을 대상으로 설문 조사를 하여 분석하였고, 설문조사의 계량적 한계를 보완하기 위해 완전 통합학급 운영 경험이 있는 유아교사 6명의 면담 자료를 분석하였다. 연구 결과 완전 통합학급을 운영하는 공립 유치원 교사들은 다양한 어려움을 경험하고 있는것으로 나타났고, 특히 개별화 교육계획 작성과 실천에 대한 지원이 필요한 것으로 나타났다. 그리고 완전 통합학급 운영을 도울 인적자원과 교사연수가 필요하다고 나타났고, 특수교육 지원센터의 기능을 강화할 필요가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 도출된 결과를 중심으로 완전 통합학급을 활성화하기 위한 다양한 지원 방안과 향후 연구 방향성이 논의되었다.


This study was conducted to investigate the management status of full inclusive classrooms in public kindergartens and teachers’ support needs as well as to obtain fundamental data for exploring activation plans for full inclusive education. For these purposes, questionnaires and interviews were conducted to teachers at full inclusive classrooms in public kindergartens. That is, survey data from 139 teachers with full inclusive education experiences were analyzed, and 6 interview data were used to compensate for the limitation of a survey research method. Results indicated that teachers at full inclusive classrooms in public kindergartens experienced various difficulties, and they needed the support for developing and operating individualized education programs. In addition, related staff and in-service training should be provided, and functions of special education support centers should be enhanced. Based on these results, discussions about various support plans for full inclusive education and implications for future research were presented.

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6유아교육정책 변화에 따른 공립유치원교사의 교직생애에 대한 연구

저자 : 정경애 ( Kyung Ae Jeong ) , 강재태 ( Jae Tae Kang )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 33권 4호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 169-195 (27 pages)

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본 연구는 우리나라 교육정책 변화에 따른 공립유치원 교사의 교직 생애를 통해 유치원교사로 살아가는 삶을 심층적으로 조명함으로써 그 속에 드러나는 변화·발달에 대한 경험을 구체적으로 밝혀 보고자 하는데 목적이 있다. 연구 참여자는 경남소재 공립유치원 교사 15명이며 심층면담 후 공통의 경험을 바탕으로 주제를 정하고 텍스트를 해석하였다. 연구 결과 최근 30년의 변화된 유아교육정책에 대한 공립유치원 교사들의 공통된 관심 정책은 공립유치원 확대정책, 만3세 입학 연령 확대와 전임강사 특별 채용, 유아학교 추진 및 유아교육법제정, 보직교사제도, 유치원 기관평가, 종일제 운영의 내실화, 유아교육 선진화방안, 정보공시, 유치원 운영위원회 운영, 교원평가 등으로 나타났다. 또한 유아교육 정책 변화에 따른 공립유치원 교사들의 교직 생애는 초임교사의 낯설음과 겸직업무의 어려움을 경험한 생존기, 가르치며 배우고 동반 성장을 경험한 성장기, 유아교육법 제정 등 유아공교육화를 위해 열정을 쏟은 전문기, 승진 지향과 좌절의 전성기, 안정과 침제의 이원기로 다양한 생애의 경험을 한 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 최근 30년 유아교육 정책 변화에 대한 교사들의 공통된 관심 정책과 그 정책의 변화에 따른 공립 유치원 교사들의 교직생애에 대한 경험을 바탕으로 공립유치원교사들의 교직 생애를 심층적으로 조명할 수 있었다.


The purpose of this study is to describe public kindergarten teachers` teaching life according to the changes of kindergarten educational policy by doing in-depth research This study also aimed to identify the detailed experiences of public kindergarten teachers about the changes and developments revealed in their careers. Participants for this study were 15 public kindergarten teachers who are working in Gyungnam area. Texts were interpreted based on kindergarten teachers` common experiences after in depth interviews. According to the result for this study, from 1980`s to present, kindergarten educational policies have been developing toward public schooling of child education. This change can be described as the times of expansion of child public education, quality enhancement, reform drives, settlement and modernization. Additionally, lives of public kindergarten teachers according to the policy changes of child education showed various experiences according to the times of survival Kindergarten teachers experienced the strangeness as a beginning teacher and with difficulties of joint responsibilities. In the times of growth they taught, learned, and grew together. In the times of specialty kindergarten teachers poured enthusiasm for child public education including the enactment of child education laws. They also experienced ‘golden ages’ with promotion oriented efforts and frustration and ‘duality’ with stability and recession. In this study, teaching careers of public kindergarten teachers could be identified in depth, based on the changes of public kindergarten education policies for the last 30 years and on the public kindergarten teachers` teaching life who lived a life on that period.

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7교원 임용 후보자 선정 경쟁시험에 관한 유치원 교사의 인식

저자 : 김경철 ( Kyung Chul Kim ) , 장연주 ( Youn Ju Chang )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 30권 3호 발행 연도 : 2010 페이지 : pp. 93-115 (23 pages)

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8공립유치원 교사의 발달단계에 따른 직무스트레스와 심리적 소진

저자 : 최윤아 ( Yun Ah Choi ) , 김낙흥 ( Nak Heung Kim )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 22권 3호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 21-43 (23 pages)

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본 연구는 공립유치원 교사의 발달단계에 따른 직무스트레스와 심리적 소진의 차이를 알아보고자 하였다. 연구의 목적을 위해 경기 지역에 재직 중인 공립유치원 정교사 214명을 연구대상으로 하여 설문 조사를 하였다. 수집된 자료는 기술 통계와 t-검증, 일원배치 분산분석을 통해 분석하였고 분석결과 유의한 차이가 있을 경우, 집단 간 차이를 검증하기 위해 등분산가정시 Scheffe 검정을, 이분산가정시 Tamhane 검정을 실시하였다. 연구 결과 공립유치원 교사들은 성장단계, 성숙단계, 직업적 좌절단계, 생존단계, 승진지향 단계, 안정·침체 단계 순으로 분포해 있었다. 또한 공립유치원 교사가 지각하는 직무스트레스와 심리적 소진의 수준은 평균보다 높은 수준으로 나타났다. 공립유치원 교사의 발달단계에 따른 직무스트레스의 차이를 분석한 결과, 생존단계와 직업적 좌절단계가 가장 높게 나타났고, 공립유치원 교사의 발달단계에 따른 심리적 소진의 차이를 분석한 결과 직업적 좌절단계에 가장 높은 심리적 소진을 보인 반면, 성숙단계에서 가장 낮은 심리적 소진을 보였다. 이러한 결과는 공립유치원 교사가 특정 발달단계에서 겪을 수 있는 어려움을 예측하고 이에 따른 스트레스와 심리적 소진을 예방하고 감소하는데 기초 자료로 활용하고자 한다.


The purpose of this study was to examine public kindergarten teachers` job stress and burnout in relation to their developmental stages. In order to conduct this research, the survey data were collected from 214 public kindergarten teachers in Gyeonggi province by using the questionnaires asking teachers` developmental stage, their job stress and burnout. The collected data were analyzed by descriptive data analysis, t - test, and one-way analysis of variance. The results of this study were as follow: First, the public kindergarten teachers were in the growth stage, the maturation stage, the professional frustration stage, the survival stage, the promotion-oriented stage, and the stability and recession stage according to frequency. Second, the public kindergarten teachers had higher level of job stress and burnout than average level of job stress and burnout. Third, the public kindergarten teachers under the survival stage and the professional frustration stage had the highest level of job stress, Finally, the public kindergarten teachers under the professional frustration stage had the highest level of burnout.

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9공립 유치원 모형 개발 연구

저자 : 나정(Jung Na) , 장명림(Myung Lim Chang) , 이은주(Eun Ju Lee)

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 14권 1호 발행 연도 : 1994 페이지 : pp. 5-27 (23 pages)

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This study intends to analyze the current status and problems of public kindergartens in Korea. The goal is to determine the types of kindergartens in Korea and develop management models for individual types of public kindergartens. A view of literature revealed the developmental process of public kindergartens in Korea and that of public kindergartens in other countries, where preschool education is considered part of public education. To diagnose the current status and problems of public kindergartens in Korea, 700 public kindergartens were surveyed by means of questionnaires. Researchers also made visits to public kindergartens to interview teaching staff and school inspectors and discuss the general educational conditions and management problems in public kindergartens. The results are as follows. 1. The educational environment(e.g.,classroom,toilet,playground)is so poor that normal classroom management is difficult. 2. A mixed-age-group class makes it difficult to carry out effective curriculum management. The lack of knowledge about kindergarten education on the part of the primary school principal, vice principal often creates communication problems among teaching staff. 3. Lack of financial support hinders the successful carrying out of educational activities. 4. Sinee the major concern of principal is primary school, the educational quality of public kindergarten is disregarded. Even though the principal is in charge of kindergarten with equal importance. Based on the above observations, the researchers established the following principles in developing models of public kindergartens. 1. Public kindergartens should be established in the areas where an increase in enrollment is expected. 2. If the current affiliation-system of public kindergarten should be maintained as it is, efforts should be made to improve the educational environment and strengthen financial and administrative support. Based on the above two principles, we determined the types of public kindergarten and developed management models for each type as follows.

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10공립유치원 초임교사들의 임용시험 경험이 교직적응과정에 주는 의미

저자 : 최혜진 ( Choi Hye-jin ) , 권유선 ( Kwon Yu-seon )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 16권 3호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 1-30 (30 pages)

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본 연구는 공립유치원 교사 임용시험에 합격하여 임용된 초임교사들의 임용시험 경험이야기를 통해 임용시험 준비과정에서의 실패와 성공 경험들이 공립유치원 초임교사로 살아가는데 어떤 의미를 갖는지 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 공립유치원에 임용된 지 1∼3년차의 교사 7명을 목적표집 하였다. 선행연구 고찰 후 질문목록을 작성하여 반구조화된 형식으로 개별면담을 실시하였으며 전화와 이메일 등을 통해 추가 자료를 수집하고 그 내용을 전사하여 분석하였다. 그 결과 연구에 참여한 교사들은 다양한 동기로 임용시험 준비를 시작하였고 실패와 시행착오 과정을 거치며 자신만의 학습방법을 터득하고 힘든 과정을 극복하기 위해 몸과 마음을 챙기며 합격에 이르렀다. 이러한 경험들이 현재 자신의 삶에 자산이 되어 초임교사로서 겪는 다양한 어려움을 자기만의 방식으로 이겨내게 하였다.


The purpose of this study was to explore the meaning of success and failure experiences in the preparation process for the teacher certification examination on the life of novice teachers at a public kindergarten by examining their experience stories of the exam after passing it and getting an appointment. For this purpose, the investigator selected seven teachers that were appointed to a public kindergarten one to three years before through purposive sampling. A review of previous studies was followed by making a list of questions and conducting an individual interview in a semi-structured fashion. Additional data was collected with follow-up phone calls and e-mail, whose content was transcribed and analyzed. The findings show that the participant teachers started to prepare for the teacher certification examination for various motives and finally passed the exam after developing their own study strategies through failure and trial and error and taking care of their body and mind themselves to overcome the difficult process. They said that those experiences became an asset in their current life and helped them overcome diverse difficulties as novice teachers.

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