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1어린이집 아동학대 예방 대응방안

저자 : 이명순 ( Lee Myoung Soon )

발행기관 : 한국아동보호학회 간행물 : 아동보호연구 2권 1호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 99-120 (22 pages)

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어린이집은 보육과 저출산에 대한 국가의 책임이 강조되면서 아동복지서비스 제공 기관으로서의 중추적인 역할을 한다. 아동에게 적합한 보육환경을 제공해주고, 아동 자신의 권리와 타인의 권리를 존중하고 자신의 행동에 책임감을 가지도록 해주며 아동의 보육과 교육을 행하는 공적인 기관이다. 보육교사는 아동보육의 실제적인 서비스 제공자로서 바람직하게 아동을 돌봄과 동시에 아동학대 신고의무자이다. 스스로 자신을 보호 할 수 없는 아동에 대한 아동학대를 민감히 반응하고 신속하게 대처하여야 한다. 아동학대의 지속적인 증가는 아동학대처벌법 시행으로 아동학대 신고의무가 강화되고 어린이집의 CCTV의 의무 설치로 인하여 피해아동 발견율 및 아동학대사례 건수가 증가하고 있다. 어린이집 아동학대예방을 위한 대응방안을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 보육교사는 전문가로서 방안을 모색해야한다. 둘째, 보육교사의 처우개선에 대한 대책이 시급하다. 셋째, 아동권리컨설턴트제도를 실시해야 한다. 넷째, 아동학대예방지원센터 건립으로 아동학대와 아동학대 예방에 대한 고충 상담이 필요하다. 다섯째, 아동학대신고의무자에 대한 체계적인 교육이 필요하다. 여섯째, 부모에 대한 아동학대교육을 의무화해야 한다. 일곱째, 보육교사의 자아존중감을 높이는 방안을 모색해야 한다.


Day care center plays a pivotal role as providers of child welfare services, with emphasis on the national responsibility for child care and low fertility. It is a public institution which provides a child care environment suitable for children and makes children esteem their own rights and the rights of others and them have responsible for their actions and which does children's proper child-care and education. Child care teachers as practical service providers of child care are obliged to report child abuse and at the same time care for the child. Teachers should respond sensitively and promptly to child abuse of those who can not protect themselves. The continuing increase in child abuse has been reinforced by the enforcement of the Child Abuse and Punishment Act, and the rate of found victims and child abuse cases has been increasing due to the mandatory installation of CCTV at day-care centers. The measures to prevent child abuse in child care centers are as follows. First, the child care teacher should look for ways to improve as an expert. Second, it is urgent to take measures against child-care teachers' treatment and welfare. Third, a child rights consultant system should be implemented. Fourth, consultation about child abuse and child abuse prevention should be needed through the establishment of child abuse preventive support center. Fifth, systematic education is required for those who report child abuse. Sixth, it is obligatory to educate parents about child abuse. Seventh, it is necessary to find ways to raise self - esteem of child care teachers.

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2어린이집 아동학대에 대한 인식과 개선방안: 어린이집 원장, 교사, 학부모의 인식차이를 중심으로

저자 : 강신해 ( Kang Sinhae ) , 안지령 ( Ahn Jiryung )

발행기관 : 열린부모교육학회 간행물 : 열린부모교육연구 9권 4호 발행 연도 : 2017 페이지 : pp. 327-345 (19 pages)

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본 연구는 어린이집 아동학대에 대한 인식과 개선방안에 대해 어린이집 원장, 교사, 학부모의 인식차이를 중심으로 탐구하였다. 이를 위해 U시와 경남지역 어린이집 원장, 교사, 학부모 380명을 대상으로 조사연구를 실시한 후, SPSS 통계 분석을 하였다. 그 결과 아동학대에 대한 교사, 원장, 학부모 인식은 차이가 크게 나타났는데, 학부모는 교사와 원장에 비해 아동학대를 더욱 위험하게 인식하고 있었다. 어린이집 아동학대에 대한 개선방향에 대해서는 학부모가 처벌 및 보육교사의 근무환경 개선을 주로 요구하고 있다면, 보육교사는 근무환경 개선을 주로 요구하고 있었고, 원장은 주로 교사의 자아존중감 향상과 같은 보육교사의 능력을 개선하는 방향의 개선이 필요하다고 보고 있었다. 이러한 결과는 어린이집 아동학대 예방 프로그램 개발 및 실시에 시사점을 줄 수 있을 것이라 기대한다.


This study aimed at studying awareness of the principal, teachers and parents for necessity of policies about child abuse, countermeasures of child abuse and prevention. The study was conducted on 391 people including 70 principals and 161 teachers of childcare centers and 160 parents in U city and Kyungsangnam-do area. The results are as following; First, besides the necessity of education based on actual child abuse cases, parents felt necessity of education for the concept and content of child abuse, and children’s human rights. Second, in terms of prevention, the teacher group regarded reducing heavy tasks as the most important factor while the principal group regarded a program to enhance teachers’ self-esteem and the parents group regarded toughening up penalties and constant education to prevent child abuse as a key factor. The results showed difference of awareness of child abuse among the principals, teachers and parents. This difference indicates there may be a problem due to the difference of awareness of specific policies for child abuse prevention between the organization and the parents.

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3어린이집 원장이 인식하는 원장의 이미지의 기관유형별 분석

저자 : 전윤숙 ( Yun Sook Jun )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 1호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 213-230 (18 pages)

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본 연구는 어린이집 원장이 인식하는 원장 이미지를 운영주체별로 수집·분석하여 각 유형별 원장이 인식하는 역할을 추출해 보고자 하였다. 이를 위해 B시 국공립 어린이집, 민간 어린이집, 가정 어린이집 원장 각각 30명 씩 총 90명을 대상으로 어린이집 원장을 무엇인가에 비유해보고 그 이유를 기술하도록 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집원장이 인식하고 있는 이미지는 긍정적인 이미지 5가지, 부정적 이미지 4가지로 총 9가지로 정리되었다. 어린이집 원장들은 자신의 이미지를 부정적(24.4%)보다는 긍정적(75.6%)으로 인식하고 있었으며, 설립 유형별로 인식하는 이미지에 차이가 있었다. 둘째, 원장들이 인식한 이미지를 토대로 각 유형별 역할을 추출한 결과 총 7가지의 역할이 나타났으며 설립 유형별로 각 역할에 대한 인식에 차이가 있었다.


The purpose of this study was to find the reality of the role of child care center``s principal by type of child care center establishment through the image of the principal that was realized by themselves. To achieve this, 90 principals were surveyed with figured sentence that "Kindergarten``s principal is __________" along with the reasons. 90 principals were classified as 30 according to each type of child care center establishment(nateiona/public child care center, private child care center, home child care center). Results for this study are as follows. First, nine images of child care centers``s principals were analyzed. 9 images were grouped into 5 positive images and 4 negative images. The principals had more positive(75.6%) self image than negative re(24.4%). Tendency of principals by type of child care center establishment was different. Second, seven roles of principal by type of child care center establishment were drawn from the image of principal. Recognition of the role of principals were different by type of child care center establishment.

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4영유아 권리존중에 관한 어린이집 원장들의 담론

저자 : 권경숙 ( Kyung-sook Kwon ) , 황인애 ( In-ae Hwang )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 17권 2호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 399-421 (23 pages)

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본 연구는 영유아 권리존중에 대한 어린이집 원장들의 이해와 영유아 권리존중을 위한 노력은 어떠한지를 알아보고자 하는 목적에서 이루어졌다. 이를 위하여 어린이집 원장 10명을 대상으로 2015년7월에서 10월까지 집단면담과 개별 면담을 병행하는 심층면담을 실시하였다. 본 연구 결과, 첫째, 어린이집 원장들은 영유아의 권리 존중은 영유아들이 권리를 가진 존재임을 인식하는 것에서부터 출발해야 하며, 적절한 놀이와 휴식, 의사표현에 대한 존중과 가정에서 부모와 함께 하는 시간과 공유되는경험이 영유아가 가져야 할 권리 존중이라고 생각하였다. 둘째, 어린이집 원장들은 영유아의 권리 존중을 위해 교사와 부모들에게 영유아 권리 존중에 대한 인식을 함양시키기 위해 노력하고 있으며 영유아의 개별적 요구에 부응하는 일과 운영과 교사의 업무를 경감시키고 원장 스스로 교사를 존중해줌으로써 영유아의 권리가 존중받을 수 있도록 노력하였다. 본 연구는 어린이집 원장들의 담론을 통해 영유아 권리존중에 대한 이해와 노력이 어떠한지를 살펴봄으로써 어린이집 현장의 목소리를 담아냈다는데 연구의 의의가 있다.


This study was conducted to find out how child care center directors felt about respecting the rights of young children and what efforts they have made towards respecting the rights of young children. For this, an in-depth interview combined with a group interview and an individual interview of ten child care center directors from July to October, 2015 was carried out. The results were as follows: First, child care center directors thought that respecting the rights of young children should begin by recognizing that young children are human beings with rights, and that proper play, rest, expressing oneself, time with parents at home and shared experiences are the rights that young children should have. Second, child care center directors were making efforts to improve the awareness of teachers and parents about respecting the rights of young children, and made efforts that ensure the rights of young children are respected by reducing teachers`` task and meeting the individual demands of young children as well as respecting teachers.

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5어린이집 학부모가 교사와의 관계에서 느끼는 어려움과 요구

저자 : 송유진 ( You Jin Song ) , 이대균 ( Dae Kyun Lee )

발행기관 : 한국어린이문학교육학회 간행물 : 어린이문학교육연구 13권 3호 발행 연도 : 2012 페이지 : pp. 413-439 (27 pages)

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본 연구는 어린이집 학부모가 교사와의 관계에서 느끼는 어려움과 요구를 학부모들의 이야기를 통해 들어봄으로써 부모들을 이해하는 폭을 넓히고 그들의 요구에 부응하는 질 높은 부모-교사 관계를 유지하는 데 기초자료로 활용하고자 하는 목적으로 실시하였다. 본 연구는 A광역시에 거주하는 어린이집 학부모 13인을 대상으로 실시하였고 2012년 8월 6일부터 2012년 10월 24일까지 약 12주 동안 심층 개별 면담, 집단 면담, e-mail과 전화 면담, 연구자 저널 등의 자료를 수집하여 분석하였다. 생성된 자료를 토대로 분석한 결과, 첫째, 교사와의 관계에서 느끼는 어린이집 학부모의 어려움은 우이독경(牛耳讀經)-아무리 말을 하여도 헛수고, 벙어리 냉가슴 앓기-하고 싶은 말 참아내기, 반신반의(半信半疑)-무너지는 신뢰감, 쌓여가는 불신감, 울며 겨자 먹기-마음에 안 들어도 계속 보낼 수밖에 없는 현실로 나타났다. 둘째, 교사와의 관계에서 느끼는 학부모들의 요구는 교사의 외견적 자기관리, 교사의 정확한 유아 파악과 민감성, 교사의 부모를 향한 마음 읽음과 배려, 교사의 전문적인 상담능력 함양으로 나타났다.


The purpose of this study was to understand parents of child-care center by hearing about their difficulties and demands corning their relationships with teachers and to use the results of the study as basic information to improve the relationship between teachers and parents. In total 13 parents of child-care center living in A City participated in the research for 12 weeks from August to October 2012. In-depth personal interviews, group interviews, email and telephone interviews were carried and the researcher`s diary was analyzed. The results of this study showed that first, parents felt difficulty such as ``pouring water on a duck`s back`` because teachers did not understand what they said; ``suffering in silence`` because parents had to suppress their desire to complain; ‘half in doubt’ because of collapsing confidence and accumulating distrust; and ‘biting the bullet`` because they had no choice but to send their children to those nurseries. Second, parents` demands of the teachers were: teachers` self-management of appearance, teachers` accurate understanding of and sensitivity to children, teachers` understanding and care for parents. and building professional counseling capacity of teachers.

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6어린이집평가인증 3차 지표에 대한 어린이집 교사의 인식 연구

저자 : 김남희 ( Kim Namhee ) , 김미진 ( Kim Mijin )

발행기관 : 한국유아교육학회 간행물 : 유아교육연구 36권 6호 발행 연도 : 2016 페이지 : pp. 525-547 (23 pages)

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본 연구에서는 어린이집평가인증 3차 지표에 대한 어린이집 교사의 인식(중요도, 이해도, 실행곤란도)이 어떠한지, 인식의 하위영역별 차이는 있는지, 그리고 3차 지표 실행 시 어려움과 개선방안은 무엇인지 살펴봄으로써 향후 평가지표에 대한 시사점을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 강원도 지역 어린이집 교사 232명을 대상으로 어린이집평가인증 3차 지표의 인식에 대한 설문 조사를 실시하였다. 본 연구에서 나타난 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집평가인증 3차 지표에 대한 어린이집 교사의 인식 수준은 전반적으로 높은 것으로 나타났다. 특히 평가영역 중 안전 영역에 대한 중요도와 이해도가 가장 높은 것으로 나타났고 보육환경 영역 지표의 실행이 가장 어려운 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집평가인증 3차 지표의 모든 하위영역과 전체 평균에서 중요도와 이해도, 중요도와 실행곤란도, 이해도와 실행곤란도 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 어린이집평가인증 3차 지표 실행 시 어려움과 개선방안에 대해 각 평가영역별로 교사의 목소리를 반영하여 제시하였다.


The purpose of this study was to examine child care teacher`s perception and practice about the 3rd index of child care center accreditation system and the difference between perception and practice. This study was conducted with 232 child care teachers in Gangwon-do. The major results are as follows. First, there was high level of perception about the 3rd index of child care center accreditation system and teachers thought that safety was most important and they understanded well it. Also teachers thought that child care environment was too difficult to practice. Second, in all sub-categories and overall average of the 3rd index of child care center accreditation system, it was found that there were significant differences between importance and understanding, importance and practice, and understanding and practice.

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7어린이집 장학프로그램에 대한 원장과 교사의 인식 및 요구도

저자 : 황해익 ( Hae Ik Hwang ) , 김병만 ( Byung Man Kim ) , 김미진 ( Mi Jin Kim )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 10권 3호 발행 연도 : 2011 페이지 : pp. 71-94 (24 pages)

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본 연구는 어린이집 장학프로그램에 대한 원장과 교사의 인식 및 요구도를 알아봄으로써 이에 대한 기초자료를 제공하고, 어린이집 현장의 질적 개선을 도모하는 데 목적이 있다. 본 연구의 연구대상은 부산광역시와 경상남도 내에 소재한 어린이집에서 근무하고 있는 원장 200명과 교사 230명을 임의표집하여 선정하였고 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집 장학에 대한 인식 및 실태를 살펴본 결과 어린이집 장학에 대한 인식은 원장과 교사 모두 ‘어느 정도 알고 있다’가 가장 높게 나타났고(62.0%), 장학 관련 연수 및 보수 경험 여부는 원장과 교사 모두 ‘받은 적 없음’이 가장 높게 나타났으며(58.1%), 어린이집의 장학 실시 방법은 원장과 교사 모두 ‘약식장학’이 가장 높게 나타났다(30.6%). 또한 어린이집 장학을 실시하지 않는 이유에 대하여 원장은 ‘장학에 대한 이해가 부족해서’를 가장 높게 인식했지만(31.1%), 교사는 ‘어린이집 장학에 대한 제도가 마련되어 있지 않아서’를 가장 높게 인식하였다(48.2). 둘째, 어린이집 원장과 교사의 장학프로그램 개발에 대한 요구도의 차이를 살펴본 결과 어린이집 장학프로그램의 필요 정도, 실시 방법, 계획 및 운영자, 장학 담당자 및 어린이집 장학프로그램 개발을 위한 국가, 지방자치단체, 어린이집 차원의 노력에서는 유의미한 차이가 나타났으나, 장학의 내용, 실시 주기에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 이를 토대로 본 연구에서는 어린이집 장학프로그램에 대한 원장과 교사의 인식과 요구도를 중심으로 중요성과 필요성을 논의하였다.


The purpose of this study was to examine the awareness and needs of childcare center principals and teachers for the development of supervision programs in an attempt to provide some information on the development of childcare center supervision programs and the qualitative improvement of childcare centers. The subjects in this study were 200 principals and 230 teachers who were selected by random sampling from the childcare centers located in the city of Busan and the South Gyeongsang Province. The findings of the study were as follows: first, as a result of investigating their awareness of supervision and its current state, the majority of principals and teachers replied that they were aware of childcare center supervision to some extent(62.0%). Regarding supervision-related training and supplementary education experiences, the largest group of principals and teachers never took training courses nor received supplementary education on that subject(30.6%). Concerning the reason why supervision wasn`t conducted, the largest group of principals cited poor understanding of supervision as the reason(31.1%), whereas the biggest group of teachers pointed out the lack of a childcare center supervision system(48.2%). Second, as a result of checking any possible differences between the principals and teachers in the need for the development of supervision programs, there were significant intergroup gaps in opinions on the necessity of childcare center supervision programs, methods of supervision, planning/operator, supervisors and efforts by the national and local governments and childcare centers for the development of supervision programs. However no significant intergroup differences were found in their views of the content and cycle of supervision. The importance and necessity of the development of childcare center supervision programs was discussed based on the awareness of the principals and teachers and their needs.

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8어린이집 기관풍토 및 영아교사의 전문성 인식과 행복감 간 관계

저자 : 김현주 ( Hyun-ju Kim ) , 김남희 ( Namhee Kim )

발행기관 : 한국생태유아교육학회 간행물 : 생태유아교육연구 17권 1호 발행 연도 : 2018 페이지 : pp. 27-48 (22 pages)

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본 연구는 어린이집 기관풍토와 영아교사의 전문성 인식 및 행복감 간 관계를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 어린이집에 근무하는 영아교사 269명을 대상으로 어린이집 기관풍토, 영아교사의 전문성 인식, 행복감을 측정하여 세 변인 간 관계를 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집 기관풍토, 영아교사의 전문성 인식, 행복감의 상관관계를 살펴본 결과 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집 기관풍토와 영아교사의 전문성 인식이 영아교사의 행복감에 미치는 상대적 설명력을 살펴본 결과 어린이집 기관풍토와 영아교사의 전문성 인식은 영아교사의 행복감에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 어린이집 기관풍토와 영아교사의 전문성 인식이 영아교사의 행복감을 긍정적으로 예측하는 주요변인이라는 것을 의미한다.


The purpose of this study was to investigate the relationship among organizational climate, perception of professionalism, and happiness of infant teachers. The subjects were 269 infant teachers who were working at day care centers in Gangwon. Data were obtained from questionnaires. Descriptive statistics, correlation analysis, and multiple regression analysis were conducted to examine research questions. The findings of this study can be summarized as follows. First, significant positive correlations were found among organizational climate, perception of professionalism, and happiness of infant teachers. Second, organizational climate and infant teachers’perception of professionalism were predicting variables for their happiness. In particular, organizational climate of day care center was more influential than infant teachers’perception of professionalism.

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9어린이집 교사의 생애사 연구: 김교사 이야기

저자 : 김희연 ( Hee Yeon Kim ) , 김은숙 ( Eun Sook Kim )

발행기관 : 한국교육인류학회 간행물 : 교육인류학연구 16권 1호 발행 연도 : 2013 페이지 : pp. 25-63 (39 pages)

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본 연구는 다양한 유형의 어린이집(민간, 국공립, 직장)에서 10년 동안 보육교사로살았던 한 교사의 이야기이다. 보육교사 초임에서 경력교사로 발전하는 과정을 거쳐 육아휴직으로 교사로서의 생을 마감한 30대 여성의 10년간의 삶을 시간을 축으로 한 변화와 연속성을 중심으로 서술하였다. 일기, 수첩, 계획안, 메모, 편지, 통화상담 기록표, 교사와의 인터뷰 전사본, 연구자간 대화 전사본과 회상을 바탕으로 자서전 텍스트를 구성하였고, 의미 있는 주제를 도출하고 핵심사건을 추출하고 주제 간의 유기적인 관계가 드러날 수 있도록 텍스트 재구성을 반복하였다. 그 결과 근무했던 각 기관에서의 생활 경험은 ``원장님이 시키는 대로 해내는 여성``, ``학습공장의 직공``, ``잘 가르쳐 보려는 교수자``, ``부모-위탁체-회사라는 갑의 계약직을``, ``부담스러운 기혼 고경력 교사``로 표현되었고, 각 기관에서의 삶은 기관의 속성에 따라 운영 기제와 관련된 주요 경험내용 주제와 개인적 직무 인식과 관련된 주요 경험내용 주제로 조직되어 서술되었다. 유아교육 재개념화의 관점에서 보육교사의 직업 생애가 함의하는 시사점에 대해 논의하였다.


This study is about the life history of a nursery school teacher, Ms. Kim, who has worked at private, national/public, and workplace day care centers for 10 years. It was described in time-frames focusing on the change and continuity of experiences as a nursery teacher. Life history text was primarily constructed based on her diaries, her notebooks and memos, her schedulers, the letters she received, the transcription of teacher interviews, the transcription of dialogues with the co-authors, and memory. And then the texts were repetitively reconstructed in order to draw meaningful themes, extract key life-events, and represent interwoven relationship among the themes. As a result, Ms. Kim`s life history was depicted, in accordance with each of the five day care centers she worked in, as ``a woman who complies with director`s orders, ``a factory-hand in learning factories``, ``an instructor who tries to teach well``, ``a temporary contract employee of parent/commissioned-company/company employer``, and ``a burdensome being who is married and on high pay-step``. Under each theme, Ms. Kim`s career life experiences were categorized in two phases; the characteristics of the operating mechanism and the ways that her caring/teaching functions. Lastly, it was discussed about the implications of the life history of a nursery teacher as a typical job symbolizing a female was discussed, enduring strong physical and emotional labor holding low positions in a small-group organization, and grew as an early education teacher with praxis-based identity, but had to be short-lived due to the early education system in Korea.

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10어린이집 교사의 정서조절과 스마트폰 및 인터넷 중독

저자 : 최형성 ( Hyungsung Choe )

발행기관 : 미래유아교육학회 간행물 : 미래유아교육학회지 22권 4호 발행 연도 : 2015 페이지 : pp. 155-174 (20 pages)

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본 연구는 어린이집 교사의 정서조절과 스마트폰 중독, 인터넷 중독과의 관계를 정서조절 하위요인의 차원적 특성에 따라 각 하위요인별 즉, 각 정서조절 전략별로 살펴봄으로써 스마트폰 중독, 인터넷 중독과 각 정서조절 전략별 관련성에 대한 이해를 돕고자 하였다. 경상남도와 부산광역시 어린이집 교사 351명을 조사한 본 연구의 상관분석 결과, 능동적 정서조절 전략은 스마트폰 중독, 인터넷 중독 각각과 유의한 부적 상관, 회피분산적 정서조절 전략은 스마트폰 중독, 인터넷 중독 각각과 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났으며, 지지추구적 정서조절 전략은 스마트폰 중독 및 인터넷중독과 유의한 상관이 나타나지 않았다. 스마트폰 중독 및 인터넷 중독에 대한 회귀 분석 결과, 능동적 정서조절 전략은 스마트폰 중독, 인터넷 중독 각각에 유의한 부적인 영향을, 회피분산적 정서조절전략은 스마트폰 중독, 인터넷 중독 각각에 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 지지추구적 정서조절 전략은 인터넷 중독에는 유의한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타난 반면 스마트폰 중독에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 본 연구는 그동안 연구되어 오지 못한 어린이집 교사의 정서조절, 스마트폰 중독, 인터넷 중독의 관계에 대한 이해에 기여하고, 이들의 심리적 건강과 보육의 질 제고를 위한 기초자료로 활용될 것이다.


This study investigated the relationship between emotion regulation and smartphone and internet addiction of day care center teachers, focusing on emotional regulation strategies. The participants were 351 teachers who work at day care centers in Gyeongsangnam-do and Pusan, Korea. The results of indicated that active regulation strategy was negatively correlated to smartphone addiction and internet addiction, avoidance and dispersion regulation strategy was positively correlated to both addiction, and support seeking regulation strategy was not correlated to both addiction. The results of regression were that active regulation strategy was negatively related to smartphone addiction and internet addiction, avoidance and dispersion regulation strategy was positively related to both addiction, and support seeking regulation strategy was positively related to internet addiction only. The findings would be helpful to understand the relation between emotional regulation strategies and smartphone addiction and internet addiction of day care center teachers in Korea.

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